4、在本套教材中進(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大”“倍” “縮小”“倍”修改為“擴(kuò)大到”“倍”“縮小到”“分之一。”

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課內(nèi)容《小數(shù)的意義》是在學(xué)生對(duì)小數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視緊密聯(lián)系生活，通過(guò)放手讓學(xué)生操作、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知確定學(xué)生在課堂上的主體地位。

　　一、生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

　　有關(guān)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小數(shù)的存在，因此在教學(xué)時(shí)，我就利用學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)自然地引入課題上，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么樣的小數(shù)。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

　　小數(shù)的知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，自主地進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)已有的規(guī)律，了解小數(shù)的產(chǎn)生、理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互相改寫(xiě)。充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、合作，為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、減輕了學(xué)生的心理壓力。養(yǎng)成與人和諧相處的品質(zhì)。盡可能讓學(xué)生認(rèn)真觀察、分析，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。在課堂中能充分給學(xué)生提供探索研究的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。使學(xué)生充分感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)32-33頁(yè)內(nèi)容。