情感、態度與價值觀：

　　1、培養學生的思維能力，初步滲透對應思想和分類思想。

　　2、在學習活動中，讓學生懂得生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　1、小數的意義和性質。

　　2、小數點位置移多引起小數大小的變化。

　　3、能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數近似數，并能把較大的數改寫成用“萬”或 “億”作單位的小數。

　　教學難點：

　　理解小數的意義和性質，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

　　說明與建議：

　　1、本單元的內容主要有小數的意義（小數的意義、小數的讀寫）和性質（小數的性質）、小數的大小比較（小數的大小比較、小數點位置移動引起小數大小變化）。這些內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學的，是學生系統學習小數的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為今后學習小數四則運算打好基礎。

　　2、簡化小數的意義的敘述。小數實質上是十進分數的另一種表示形式，其依據是十進制位值原則。但考慮到學生的接受能力，教材淡化十進分數為什么可以依照整數的寫法用小數來表示的道理，著重從“小數是十進分數的另一種表示形式”來說明小數的意義，使學生明確“分母是10、100、1000”“ 的分數可以用小數來表示。”

　　3、重視對小數意義的理解。

　　對小數意義的理解要涉及十進分數，由于學生沒有系統學習分數的知識，理解分數的十進關系有困難，為此教材除了在正式教學小數的意義時，借助計量單位的十進關系（如，長度單位）來幫助學生理解外，在練習中還安排了很多根據十進制計量單位理解小數的實際意義的練習。