(c)根據學生回答，師相應板書學生的多種算法。

提問：為什么要把6分成3加3?為什么要把7分成3和4?

(3)評講：哪種方法最方便?為什么?

(4)出示：7+5= 7+7=

(a)學生獨立完成。

(b)集體交流算法。(指兩名學生到講臺前用計數器演示)

(三)知識遷移，獨立探究

(1)、出示：4+7= 5+6=

(a)學生獨立完成，匯報算法。

(b)評一評：你最喜歡哪種算法? (能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。)

3、圈一圈，算一算。 進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、完成教材第83頁“ 想一想，填一填”。 (a)獨立完成，匯報交流。 (b)說一說，你是按什么規律接著寫下去的?

四、 鞏固練習，加深體驗。

指導學生完成練一練習題。 (教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。) 如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的?那種方法最簡便?說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法?你還發現了什么規律?)

五、 課堂小結，優化算法。

今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎?你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

第六課時

教學內容：練習三

教學目標 1、 使學生能正確、熟練計算9、8、7、6加幾。

2、 培養學生認真計算的好習慣。

教學重點 提高學生計算9,8，7,6加幾的速度。

教學難點 提高學生計算9,8，7,6加幾的準確性。

教學方法 嘗試指導，效果回授教學。

教具準備 課件、卡片。

教學活動設計 修訂

一、 游戲活動。

拍手說唱“湊十歌”。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手，

用它加減不用愁。

二、 指導練習。

1、 練習三第1題。(本題結合登臺階的游戲，進一步體會20以內數的大小和順序)

2、 練習三第2題。(進一步鞏固20以內數的進位加法)

3、 第3題。引導學生獨立思考，仔細觀察，發現并交流算式中隱藏的規律。

4、 第4題。本題結合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。

5、 第5題。看誰的小花開的最快?(采用游戲的形式，要求又快又準)

6、 第6題。先引導學生看圖，說一說圖意再列式計算。

7、 第7題。要求準確計算，逐步達到熟練。

8、 第8題。本題可以用游戲形式進行練習。

如：師舉出 13，學生找出得數是13的算式。

三、 拓展提升。

完成練習三第9題。

本題是開放題。學生可以填出一個符合條件的數即可。

(拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應填數的范圍。)

學生說題意。討論怎樣解決這樣的問題?該怎樣想?