在眾多連續情境的呈現下，學生情感與小樹產生關系，達到環保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。

二、問題擺現，體會計算多樣

8+6 8+8 5+8 ……

這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。

8+6=14怎么來?

(1)8+6=14 (2)8+6=14

(3)9+6=15 (4)8+6=14

8+6=14 看見8就減2

(5)8+6=14

自己研究其余算式。

比一比，誰算得快。(說一道，算一道，并說算的方法)

8+8 7+8 8+4 5+8 8+6

8+3 4+8 8+7 8+5 2+8

9+8 8+9 3+8 6+8 8+2

三、實踐應用，拓展延伸

P79 獨立完成思考，解決問題。

題2 組織學生交流圖意和算法。

題3 先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。

組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題。

種樹問題 游戲問題 銀行問題

選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系。

四、作業：練一練3、4題

第五課時

有幾只小鳥

教學目標

1、 學生在實際情境中，正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養學生靈活運用多種計算方法的能力。

2、 能正確計算20以內數的進位加法。

3、 能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。

教學重點

進一步理解“湊十法”，自主探究計算7、6、5、4、3加幾的各種方法。

教學難點

培養學生使用多種計算方法的能力。

一、復習舊知，激活思維

(1) 5 6 7 6

/ \ / \ / \ / \

( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1

(2)開火車，看哪組同學算的 得又對又快。

8+8= 9+6= 9+3= 8+5=

“9+3”是怎樣想的?

“8+5”你又是怎樣想的?

二、創設情境，導入新課。

(1)出示教材第83頁主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧!又飛來了幾只，現在一共有多少只小鳥呢?誰能列式計算?

(2)學生匯報交流，師板書：7+6=

(3)動手操作，探討7加幾的算法

(a)同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想?

(b)指名匯報。(指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥)