師：以班長的位置為例，可以直接讀(2，3)，也可以讀作數對(2，3)。

　　師：數對(2，3)表示什么？

　　生：數對(2，3)表示第2列第3行。

　　師：我還用這兩個數字，數對(3，2)表示誰的位置啊？

　　生：xxx

　　師：為什么啊？

　　生：因為數對(3，2)表示第3列第2行，所以是……

　　師：我發現咱們班同學學得特別快，下面各自用數對表示一下自己的位置，然后小組內四個人互相訂正一下。

　　師：現在請你記好自己的數對，看看大屏幕中出現的數對是誰？

　　出示ppt

　　師：我們請這幾位同學起立。你們是幸運的，那你們猜猜下一個是誰？

　　生：xxx

　　師：其實老師是想指揮哪些同學起立啊？

　　生：這一列的同學起立，因為他們數對中的第一個數字都是相同的，第一個數字表示列，所以您想讓這一列的同學起立。

　　師：你有一雙善于觀察的慧眼，并且總結完整到位，我們把掌聲送給他。

　　根據他發現的特點，誰可以指揮一行的同學站起來？

　　生：可以

　　師：你是一個優秀的指揮家。

　　預設：

　　師：你的數對是？奇怪，我上面寫(4，1)了嗎？那你為什么站起來？