2、出示課本第77頁情境圖，讓學生圈出其中的數字，初步感知百分數在生活中的應用，激發學生求知欲。

二、新知探究

(一)教師講解……像98%、60%、65%這樣的數叫做“百分數”。

(二)自學探究

1、教師課件出示自學提綱：

(1)理解百分數的意義。

(2)百分數和分數的聯系及區別：

(3)會讀、寫百分數。

2、學生自學課本第77、78頁。

教師巡回視察，掌握學生的自學情況。以有目的的講評。

小組內解決疑難問題。

3、全部逐步匯報。

(1)表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。

(2)分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

(3)百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

I教師寫出一個百分數讓個別學生讀出。

(4)百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

教師出示數個讀作讓學生寫出如：

百分之九十 寫作：90%;

百分之六十四 寫作：64%;

百分之一百零八點五 寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆)

4、同桌互說、互寫百分數。

三、當堂測評(課件出示)

1、寫出下面的百分數(30分)。

百分之四十 百分之二十四點七

百分之一百二十

2、讀一讀下面百分數(30分)。

35% 74.8% 56.03% 102.3% 98% 66.8%

3、選擇合適的百分數填空(40分)。

2% 15% 120% 98% 100% 0.0001%

(1)今天上課，積極舉手的同學占全班人數的( )。

(2)小汽車的速度是卡車速度的( )。

(3)只要同學們認真聽講，這個單元的及格率一定會達到( )。

(4)大海撈針的可能性是( )。

(5)我校學生的近視率高于( )。

學生獨立完成教師巡看，及時發現學生的錯誤。

小組內講評、訂正。

教師對學生進行用眼保健、專心聽講的教育。

四、課堂總結

這節課有什么收獲?

游戲

請這節課學會的同學舉手，(全班48人)，誰能用百分數說一句話，說明現在同學們舉手的情況。(這節課學會的人數占全班人數的 %)現在四個組的人數同樣多，如果其中一組同學舉手，舉手的人數可用什么百分數表示?(25%)它表示的意義是什么?兩組同學舉手呢?三組呢?

設計意圖：

1、本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯系生活實際引出百分數;第二層：理解百分數的具體含義;第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數的具體含義上，并及時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。

2、當堂測評及時檢查了學生對知識的掌握情況，并適時對其進行教育。

3、提倡學生自學，教師引導 。培養學生自學習慣的養成。

教學后記

第二課時：百分數和分數、小數的互化

教學目標：

1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把分數、小數化成百分數或把百分數化成分數、小數。

2、在計算、比較，分析、探索百分數和分數、小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。

3、通過探索百分數和分數、小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。

教學重點：

掌握百分數和分數、小數互化的方法。

教學難點：

正確、熟練地進行百分數和分數、小數的互化。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1.百分數的意義是什么?

2.把下面的小數化成分數，并說一說是怎樣化的?

0.45 1.2 0.367

3.把下面的分數化成小數，說一說是怎樣化的?

4.寫出下面各百分數。