找準(zhǔn)知識(shí)之間的沖突并巧妙激發(fā)出來，這是一節(jié)課的出彩之處，探究3的倍數(shù)的特征，并且發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征與數(shù)字排列順序沒有關(guān)系，但和這個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)之和有關(guān)。

　　這節(jié)課結(jié)束后，我感覺最大的缺憾之處是最后歸納3的倍數(shù)的特征時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生多說、說透，這樣更有助于鍛煉學(xué)生的概括歸納能力。而在練習(xí)題方面，也應(yīng)形式多樣化，如用卡片練習(xí)判斷，或通過打手勢(shì)的方法等，這樣效率更高，課堂氛圍更好，課堂不是同步，學(xué)生的發(fā)展始終是教學(xué)的落腳點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)解決問題方法的感悟，這樣才可獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

　　我的反思：

　　板書設(shè)計(jì)

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