人教版二年級數學上冊第二單元《進位加》教案（八）

　　一、教材分析

　　數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。兩位數加兩位數進位加是在不進位的基礎上發展而來的，為了突出重點、突破難點，教材中創設了這一教學情境，我充分利用這一情境，引導學生觀 察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現， 鼓勵創新思維，用恰當的評價增強學生學號數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧的發展。

　　二、學情分析

　　1、學生已有知識和經驗

　　學生已經熟練掌握了一位數加一位數的進位加法、兩位數加一位數的進位加法、兩位數加兩位數不進位的筆算方法懂得計數單位相同的數相加減知道相鄰數位的十進關系以及一個十是10個一、10個一是一個十的相互轉化關系。

　　2、新舊知識的聯系

　　筆算兩位數加兩位數不進位的加法既可以從十位加起也可以從個位加起。筆算兩位數加兩位數進位的加法如果先算十位會有矛盾沖突學生要在解決矛盾沖突的過程中生成新知識。

　　三、設計意圖

　　1、通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　2、在嘗試、交流中掌握計算的方法，初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　3、通過練習，學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。