孩子上一年級，培養孩子良好的學習習慣，聰明的家長一般這樣做：

　�。ㄒ唬�從“扶”到“放”，培養孩子主動學習的習慣。

　�、艑�孩子學習的指導，重在方法。

　　孩子在預習、復習或者做作業之前，家長可以適當對孩子進行一些方法的指導，比如做作業的時候要盡量做到從易到難，不會的題目留到最后再請教家長；再比如學習之前讓孩子對自己提出類似于字要認真書寫、做作業把題目看兩三遍的具體要求，給孩子打好“預防針”之后讓孩子再去做作業。

　�、埔�讓孩子的主動學習意識成為“火車頭”。

　　有些家長在輔導孩子做作業的時候，幾乎是家長全程都在“嚴防死守”。這樣一來，孩子在做作業的時候一旦失去家長的監督，孩子馬上就不把作業當回事。家長監督孩子做作業是好事，但物極必反，一旦家長在督促孩子做作業變成了祥林嫂式的嘮叨，變成了每一個環節都是家長在起“火車頭”的作用，這樣的做法就是家長“扶”的成份過多，而“放”的重要性被家長忽略，這對孩子今后學習習慣的培養來說是最大的“絆腳石”。家長必須讓孩子搞清楚：作業是孩子自己的任務，因作業沒完成而被老師批評或者責罰，家長只會站在老師這一邊。不管用這種倒逼的方式把孩子的學習主動性逼出來，還是用循循善誘的方式引導孩子在學習上多一些積極性和主動性，其實都算是殊途同歸，其目的只有一個，那就是讓孩子的主動學習意識成為孩子學習方面的“火車頭”。

　�、亲尯⒆右�有明確的學習目標。

　　放學時候第一件事情要做什么？雙休日的作息時間如何安排？梳理類似的問題最大的原因就是為了讓孩子有一個明確的學習目標。比如說，為了讓自己寫的字能比以前更好看一些，應該如何制定與寫字相關的目標？為了這個目標的實現，在時間保障上如何落實？同時，孩子在學習上存在哪些短板？一年級的拼音能否過關？這些細節上的問題，家長都可以為孩子出謀劃策。當目標意識形成的時候，孩子的責任心就會在“服務區”，養成主動學習的習慣就成了水到渠成的事情。

　�。ǘ�）屏蔽干擾源，讓孩子在學習的時候心無旁騖。

　�、焙⒆釉趯W習的時候，家長關掉電視，管好自己的手機。

　　當孩子在做作業或者看課外書的時候，家長首先要做的事情是先把電視的插頭拔掉，把自己的智能手機裝在自己的褲兜里，這一點要在孩子上一年級的時候就應該做好，否則孩子一心撲在電視劇或手機游戲上，哪來的心思去學習呢？有些家長可能說孩子做作業的時候沒有電視和手機都不肯做。我只想說，孩子的這種邊做作業邊看電視或者邊玩手機的習慣，就是家長自己“培養”出來的。“想要毀掉一個孩子，就給他（她）一部智能手機”，當斷不斷，反受其亂，讓孩子在年紀尚小的時候就讓其不受手機或者電視的“奴役”，其實難度是最小的。