3、拓展：

　　出示六組立體圖形，請學生觀察，哪幾個從正面可以看到一個正方形？哪幾個從側(cè)面可以看到兩個正方形？

　　（1）小組討論，可以運用桌上的正方體。

　　（2）匯報小結。

　　【教學策略：拓展部分對學生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學生對知識有了更深層次的體驗和理解，突破了學生容易產(chǎn)生的思維定勢。】

　　三、鞏固練習：

　　1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個物體？他們分別從哪個方向看到的？