【課后反思】

　　《六月二十七日望湖樓醉書》是北宋文學家蘇軾的一首詩，描寫了杭州西湖夏天雨前和雨后的景色，表達了作者對大自然的熱愛之情。

　　我按照六年級學生的知識基礎和認知規律，分五個環節組織教學。

　　一、提問導入，激發學生興趣。

　　二、弄清題意，了解作者，為理解詩歌做準備。

　　三、初讀感知，在已有知識的基礎上，自讀本詩，結合注釋，初步理解詩歌大意。

　　四、細讀探究，分析詩句的含義，感知詩人用詞的精妙，理解詩句的含義，體會詩人當時的情感。

　　五、拓展學習，試讀蘇軾的另外一首描寫西湖風景的詩，結合注釋，理解詩歌大意，積累知識。

　　縱觀整節課的教學，明顯的不足是學生說得太少。學習古詩，必須注重學生說話訓練。讓學生說學習前對詩歌對詩人的了解，根據注釋說自己對詩句的理解，然后說自己的體會。即使理解得有偏差也無所謂，教師指導糾正后，學生學習的積極性會更高，學習興趣會更濃。

　　在每一個教學環節中，都要盡量給學生創造表達的機會，可以與同桌互相說，也可以在小組內發言，還可以說給全班同學聽。說，能促使自己去深層次地思考問題，能鍛煉自己的表達能力，能逐漸提高自己的寫作水平。