(3)哪個長方體的表面積大？大多少？先自己想一想，然后在小組里交流你是怎樣想的？

　　3、談話：生活中像這樣物體的拼接問題還是很多的，今天我們就來開展一個拼裝火柴盒的實踐活動。

　　（1）談話：同學們桌上有10盒火柴，把10盒火柴包裝成一包有哪些不同的方法？先在小組里拼一拼，看看有哪些不同的包裝方法？

　　（2）學生小組操作。

　　（3）學生展示擺法。

　　（4）這幾種擺法中，哪種最節省包裝紙？先自己想一想，然后和小組的同學交換一下意見。

　　（5）反饋可能出現幾種擺法，就請同學們再在小組里拼一拼，比一比，說一說， 然后讓學生在比較中得出最節省的包裝方法。 教師引導學生具體分析每一種包裝方法，并適當說明理由。

　　“怎樣包裝最省紙”就是什么最少？（拼成的長方體的表面積最小）

　　怎 樣拼最少呢？（5盒疊一起，并排兩疊）

　　三、全課小結：

　　提問：這節課我們通過擺一擺，說一說，研究了物體拼擺過程中表面積的變化情況，你有什么收獲呢？如果 給你若干個相同的正方體或長方體，怎樣拼表面積最小呢？

　　板書設計

　　表面積的變化

　　拼接一次正方體表面積就減少兩個正方形的面積

　　正方體的個數-1=拼接的次數

　　拼接的次數ⅹ2=減少正方形的面積