(3)哪個(gè)長(zhǎng)方體的表面積大？大多少？先自己想一想，然后在小組里交流你是怎樣想的？

　　3、談話：生活中像這樣物體的拼接問(wèn)題還是很多的，今天我們就來(lái)開(kāi)展一個(gè)拼裝火柴盒的實(shí)踐活動(dòng)。

　　（1）談話：同學(xué)們桌上有10盒火柴，把10盒火柴包裝成一包有哪些不同的方法？先在小組里拼一拼，看看有哪些不同的包裝方法？

　　（2）學(xué)生小組操作。

　　（3）學(xué)生展示擺法。

　　（4）這幾種擺法中，哪種最節(jié)省包裝紙？先自己想一想，然后和小組的同學(xué)交換一下意見(jiàn)。

　　（5）反饋可能出現(xiàn)幾種擺法，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谛〗M里拼一拼，比一比，說(shuō)一說(shuō)， 然后讓學(xué)生在比較中得出最節(jié)省的包裝方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一種包裝方法，并適當(dāng)說(shuō)明理由。

　　“怎樣包裝最省紙”就是什么最少？（拼成的長(zhǎng)方體的表面積最小）

　　怎 樣拼最少呢？（5盒疊一起，并排兩疊）

　　三、全課小結(jié)：

　　提問(wèn)：這節(jié)課我們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，研究了物體拼擺過(guò)程中表面積的變化情況，你有什么收獲呢？如果 給你若干個(gè)相同的正方體或長(zhǎng)方體，怎樣拼表面積最小呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　表面積的變化

　　拼接一次正方體表面積就減少兩個(gè)正方形的面積

　　正方體的個(gè)數(shù)-1=拼接的次數(shù)

　　拼接的次數(shù)ⅹ2=減少正方形的面積