師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應該用減法，誰能把算式告訴大家?

學生匯報，教師板書：3-1=2

師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚，這時還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?

生：2-1=1，還剩1條魚。

師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?

生：1-1=0，還剩0條魚。

師：開始上課的時候，同學們已經知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0;如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?

生：2-2=0，因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。

2.加減法的互逆關系。

師：同學們，現在我們一起來做一個小游戲：老師把計數器上的5個珠子，分開撥成了4個一堆和1個一堆，你能用我們學的數學知識用算式表示出來嗎?

學生可能會說：

師：同學們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?

師：同學們仔細看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個算式，有什么關系呢?

3.試一試。

師：同學們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看這個小朋友的手里拿著幾個圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個?(拿著4個圈，可能套上1個，

也可能套上2個…)

(1)當小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)當他套上2個圈時，該怎樣列式呢?

(2+2=4 4-2=2)

(3)當他套上3個圈時，該怎樣列式呢?

(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)當他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?

(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

師：今天我們主要學習了得數是0的計算，知道了當把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數相減，得數就是0。

板書設計：

可愛的小貓(得數0的減法)

3-1=2

2-1=1

1-1=0 2-2=0 3-3=0

第四課時

教學內容：練習一

教學目標：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養學生根據情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。

教學難點：找規律填數。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題;再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規律填數

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發現其中的規律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

(1)引導學生觀察第1小題。

(2)組織生分組交流。

(3)反饋討論結果。

其它兩個小題教法同第1小題