連詞成句

　　連詞成句這樣的形式我一直覺(jué)得非常好，因?yàn)檫@種題目就是考你的語(yǔ)感，特別是對(duì)于三四年級(jí)純學(xué)單句為主，還達(dá)不到交流地步的語(yǔ)言知識(shí)量下，這種考核是最為合適的。

　　Youthatlikeballdo?_________________________

　　我想語(yǔ)感好的學(xué)生與語(yǔ)感差的學(xué)生做這類題目花的時(shí)間肯定不一樣。(所以卷子考試不一定就有很好的辨別)，我曾有過(guò)設(shè)想，下學(xué)期四年級(jí)常規(guī)性抽測(cè)(非期中，末考試)學(xué)生就純考一張滿是這樣題目的卷子，看20分鐘能做多少?我想，口語(yǔ)的好壞也可以有所挑剔吧。

　　不過(guò)這樣的形式我個(gè)人認(rèn)為不太適合高年級(jí)，高年級(jí)應(yīng)該有高年級(jí)的考察形式，比如說(shuō)中譯英，因?yàn)榻腥�四年�?jí)考中譯英不太現(xiàn)實(shí)，畢竟要求學(xué)生大規(guī)模的他們只是意識(shí)不到音節(jié)的問(wèn)題，如果有良好的拼讀習(xí)慣，我覺(jué)得這種考th在某個(gè)單詞里是否清濁音根本沒(méi)意義，學(xué)生不過(guò)就是難在形式上，思維經(jīng)驗(yàn)上吧，正象一個(gè)學(xué)會(huì)騎自行車的孩子不懂物理上的力一樣，既然我們只要求他們會(huì)嫻熟的騎自行車，那干嗎一定要在這個(gè)有些難以理解的力上大做特做文章呢。

　　不過(guò)如果從科學(xué)上學(xué)會(huì)分析力和平衡那是最好，那學(xué)生更會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐般的駕輕就熟，那樣記單詞通過(guò)音節(jié)記憶更是科學(xué)，可對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)又應(yīng)該是初中正軌課程的學(xué)務(wù)了，而不是興趣為主，習(xí)慣為主的小學(xué)英語(yǔ)課程目的。

　　但話又得說(shuō)回來(lái)，對(duì)于這個(gè)教材來(lái)說(shuō)，我想還是有必要訓(xùn)練下，指導(dǎo)下"力"和"平衡"的，畢竟，騎車嘛，偶爾為之，但記單詞則是一種更常規(guī)的任務(wù)。

　　對(duì)于這種題型，我還是比較欣賞四年級(jí)時(shí)那種兩個(gè)單詞做比較的形式，sharpenerchat就可以讓學(xué)生分別比較下shch還有ara的發(fā)音，這對(duì)記單詞也是有相當(dāng)指導(dǎo)作用的(其實(shí)我覺(jué)得這種題目做的好的學(xué)生記單詞也沒(méi)什么問(wèn)題的，畢竟英語(yǔ)是種表音文字，只要把常見(jiàn)發(fā)音對(duì)照的字母記住了，問(wèn)題是不大的)

　　但有些題目我不敢茍同，如請(qǐng)學(xué)生分辨長(zhǎng)短音，shootclassroom，我覺(jué)得這太專業(yè)了，學(xué)生得的這一分或者失的這一分并沒(méi)多大意義。還有象我們這學(xué)期期末考試中的ng辯音，不但老師頗為費(fèi)唇舌，而且學(xué)生也不一定聽(tīng)的懂，肯定要講音標(biāo)(1ng組合2ng后如果是發(fā)有[k][g]音的字母，受這樣的音的影響，原本[n]的音變?yōu)殚L(zhǎng)腳n音些句子有難度，所以這樣有提示些的連詞成句比較好。

　　如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)有某些"悲劇"發(fā)生，我記得以前輔導(dǎo)的一個(gè)六年級(jí)小女孩有張區(qū)抽測(cè)的卷子，不單有大批量這樣不和適宜的連詞成句存在，而且每道題目竟然有十七八個(gè)單詞，讓我也好好考慮了一會(huì)。于是我就在想，這樣的考核意義何在?這算是考察學(xué)生什么呢?這就是所謂的難嗎?英語(yǔ)的難是這樣的難嗎?這就好比：原本很簡(jiǎn)單的方式就能考察出學(xué)生某個(gè)漢字的默寫(xiě)，你偏要把這個(gè)字所有的筆畫(huà)拆出來(lái)，讓他搭積木。

　　按照實(shí)際情況回答問(wèn)題

　　這也許是最貼近英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的本身的形式了，不過(guò)同樣的，仍然存在不少的問(wèn)題(這是很難避免的)。

　　其實(shí)這并非是考察學(xué)生一定的表達(dá)能力的題型，其實(shí)通常是考學(xué)生是否理解題目。你瞧!一個(gè)簡(jiǎn)單的：Yes,Ican.(Canyouswim)/No,Idon't.(Doyouoftengotothelibrary?)/Ilike….(Whatcolourdoyoulike?)就能對(duì)付了。所以我有時(shí)候就場(chǎng)合性的對(duì)那些口語(yǔ)好的學(xué)生說(shuō)：不要給我畫(huà)蛇添足。求準(zhǔn)確，不求精確。

　　于是，原本會(huì)說(shuō)Ihavemanyhobbies.Iliketakingphotos,Ioftentakephotoswithmybrother，heoftenteachesmehowtotakewell…andIlikeswimming.這樣長(zhǎng)篇大論的學(xué)生為了以防某個(gè)時(shí)候神經(jīng)出問(wèn)題，就簡(jiǎn)單的來(lái)句Iliketakingphotos.這樣好無(wú)色彩感的句子。

　　當(dāng)然某個(gè)時(shí)候有些學(xué)生會(huì)很狡猾，特殊疑問(wèn)句都來(lái)個(gè)Sorry,Idon'tknow.一般疑問(wèn)句都來(lái)個(gè)Yes.No。來(lái)含糊了事，不過(guò)最說(shuō)不過(guò)去就是問(wèn)你幾加幾是多少，你竟然也如法炮制，那自然是"擦擦"，這樣的人多了就絕對(duì)不允許了。

　　不過(guò)有時(shí)候看見(jiàn)那些語(yǔ)感很好的學(xué)生與那些以聰明著稱的學(xué)生同拿這樣分心里就覺(jué)得很不是滋味。

　　排列順序

　　其實(shí)這個(gè)形式的考察就是配以語(yǔ)感的閱讀理解，是四年級(jí)版的閱讀理解，因?yàn)樗哪昙?jí)的語(yǔ)言知識(shí)量不多，且都是對(duì)話為主，無(wú)法出成段落式的理解(如果這樣出的話，那一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)和一般過(guò)去式式少不了的組織結(jié)構(gòu))，所以這樣的題目就應(yīng)蘊(yùn)而生了，稍微有點(diǎn)小難度的就是和邏輯順序有關(guān)系。

　　這個(gè)題目最被人痛恨的就是扣分，因?yàn)槭苓B鎖反應(yīng)，往往一個(gè)錯(cuò)其他都要錯(cuò)(我們衣服上的紐扣搭錯(cuò))，有的甚至式其中某一段幾個(gè)排列的邏輯順序式對(duì)的，那一般也算錯(cuò)，所以最少的也要錯(cuò)兩個(gè)，有點(diǎn)頭腦的老師往往都是安排半分一個(gè)，因?yàn)樗麄兌�得，如果這個(gè)題目扣分很多的話，學(xué)生最后的得分與考卷上的分值比例是很有問(wèn)題的，我有個(gè)很好的學(xué)生期中考試就是在這上面大吃苦頭，單扣的7分并不代表她有這樣比例的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題在。

　　于是大多數(shù)老師一般都叫學(xué)生寫(xiě)好中文，"驗(yàn)算"--畢竟這個(gè)分?jǐn)?shù)扣不起。

　　也有些人出卷比較過(guò)分的，甚至?xí)�讓學(xué)生去排十句以上的句子，我個(gè)人覺(jué)得這樣無(wú)非就是考察學(xué)生的邏輯思維能力而非英語(yǔ)能力了--為什么不出成閱讀理解呢?這才是考察英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)啊，當(dāng)然有些人可能覺(jué)得太容易，所以開(kāi)始挖空心思了。