公元2009年7月2日下午15時，實驗外校的錄取號通過校園網(wǎng)正式對外公布，同時也宣告2009屆小升初基本結(jié)束。回想我和孩子媽陪著丫丫在數(shù)學培優(yōu)路上跋涉的4年時光，犧牲的了丫丫童年很多嬉戲的時間，總是傷心伴著喜悅，失望伴著期盼，一次又一次與獲獎的擦肩而過的現(xiàn)實，也曾經(jīng)動搖過繼續(xù)學習的決心。
　　這應該是很多家長和孩子經(jīng)歷過的，或者正在經(jīng)歷的小升初。
　　雖然沒有收獲到能讓名牌初中搶先預錄所需要的金牌，卻收獲了一些令我難以忘懷的回憶。
　　丫丫是幸運的，曾經(jīng)的付出得到了回報，跌跌撞撞地來到了她夢想的太子湖。
　　記不清是哪年哪月的事了，反正是丫丫很小的時候的事了，每次回想起來，總是心里暗暗發(fā)笑。
　　一個周末的上午，翻開丫丫做的數(shù)學作業(yè)，題目大意：兩個小朋友下了20分鐘的象棋，問他倆下棋的時間總和是多少分鐘？答：20+20=40分鐘。
　　我納悶，丫丫的智商是不是有問題，這么簡單的題目，怎么會做錯呢。
　　“丫丫，再看看哦，是不是做錯了啊？”
　　“沒錯，每人下了20分鐘，總和就是兩個20分鐘。”
　　接下來，任憑我這個當老爸的怎么講解，丫丫總是不理解，她始終認為自己的答案絕對是正確的。
　　我當時真的很無賴，也找不到讓她信服的理由，看來是我弱智了。
　　我走到陽臺上，點燃一支多年鐘愛的555，吞云吐霧，么辦呢？
　　哈哈，有主意了。正好她媽不在家，不如帶著丫到餐館去搓一頓。
　　“丫丫，老爸今天中午請客，想吃什么呀？”
　　“麥當勞”
　　“OK”
　　來到小區(qū)旁邊的麥當勞快餐廳，點了薯片、漢堡、可樂，坐定。
　　“丫丫，幾點了啊？”
　　“11點40”
　　我倆有說有笑地美餐了一頓。
　　“幾點了啊，你媽快回了，趕緊回家去”
　　“老爸，12點10分了”
　　“那你和老爸一共吃了多少時間的麥當勞啊？”
　　丫丫扳著嫩嫩的小指頭，小聲數(shù)著：“11點50，12點，12點10分”
　　“老爸，30分鐘。我知道那題的答案了”
　　哈哈，問題成功解決，心里的成就感不勝言表。
　　孩子媽是個到處打探培優(yōu)點的角，上班下班總在電話里和幾個家長聊奧數(shù)培優(yōu)的事。3年級要開學了，她得知某教育是個最牛的數(shù)學培優(yōu)機構(gòu)，幾個家長約好了時間，偷偷去給丫丫報了參加分班測試的名，領(lǐng)回了一張準測證。
　　“寶貝，周末媽媽帶你去參加奧數(shù)測試，這幾天把那本奧數(shù)教程的書做一下”。
　　“好的”。丫丫是個乖巧的小女生。
　　過了幾天，我看了丫丫做的那本書，很多題目丫丫都不會做，我自己看著也頭暈。
　　“老媽，我不去考奧數(shù)培優(yōu)班，去了也肯定考不上的”。丫丫已經(jīng)知道奧數(shù)的難度了。
　　“不去不行，滔滔都去的”。孩子媽堅定地怒吼著。
　　到了周末，孩子媽拉扯著，丫丫哭哭啼啼地上了車，一家三口驅(qū)車來到了閱馬場。
　　“我參加考試可以，考上了我也不讀”。臨進考場前，丫丫哭著說。
　　“好的好的，老爸同意，你進去考就是了”。我只想在丫丫和她媽中間和稀泥，把這事應付完就算了，因為我覺得丫丫肯定考不上。
　　對孩子媽來說，難熬的幾天等待過去了，她丟下手頭的工作，第一時間來到培優(yōu)點領(lǐng)取成績單。
　　“寶貝考上了A班，28分，我把錢都交了，400塊錢，星期天晚上開課”。電話里傳來了孩子媽清脆而自豪的笑聲。
　　天哪，28分進了A班。我已經(jīng)感覺到奧數(shù)的超級難度了，于是對她媽說：
　　“上奧數(shù)培優(yōu)班可以，我也可以負責接送，輔導的事我是管不了的”。
　　丫丫放學后，知道自己考進了A班，興奮了好久。周日高高興興地走進了奧數(shù)培優(yōu)教室，開始了4年的小學奧數(shù)學習之旅。
　　伴隨著奧數(shù)進入家門，家里的氣氛于是比以前緊張了許多。晚上和周末，屋里的噪聲分貝超過環(huán)保標準的N倍已是見怪不怪的事了。
　　周末的上午，孩子媽拿著培優(yōu)班的《和差問題》課后練習題，簡直無法忍受，沒做的比做了的多，做錯的比做對多。
　　“你上課聽講了沒有呀？”孩子媽咆哮著。
　　“我聽講了，也做了詳細的筆記，不信你自己看，這是我的筆記。”丫丫也大聲的為自己辯解。
　　“不可能，聽講了怎么不會做呢？把公式背給我聽聽。”
　　面對媽媽的質(zhì)疑，丫丫停頓了許久，支支吾吾半天也回答不上來，一下子就蔫了。
　　“那我告訴你，(和＋差)÷2＝大數(shù)，(和－差)÷2＝小數(shù)，把公式給我背會記住。”
　　“好的”。丫丫迫于媽媽的高壓政策，只好背誦著這兩個公式，念叨著大數(shù)小數(shù)。然后平平靜靜地做完了十大幾道應用題。
　　我在客廳聽著暗自發(fā)笑，覺得記憶中老師教的數(shù)學好像不是這么個學法，也不知道還有什么和差、和倍和大數(shù)、小數(shù)的概念。
　　又是一個周日的晚上，丫丫下課回家后，孩子媽從書包里找出上周的課后練習，查看老師的批改情況，尤其是帶“★”的題幾乎全是紅叉叉。
　　“完了完了，這樣下去完了”孩子媽自言自語道。雖然孩子媽總是這樣嘮嘮叨叨，可對送丫丫去學奧數(shù)的熱情絲毫不減。
　　......