四、把握重點(diǎn)

　　朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”這兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：

　　①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的是什么？

　　②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？

　　生思考，并回答

　　師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感， 即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合

　　認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬模咳缓笳f(shuō)一說(shuō)。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。

　　1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

　　2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。

　　3.感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。

　　二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）

　　1.自學(xué)生字；

　　2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。

　　三、解詩(shī)題（出示課件18）

　　1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。

　　題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。

　　邸：官員居住的地方。

　　題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。

　　板書(shū)：題臨安邸

　　2.介紹詩(shī)人

　　林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。

　　四、讀詩(shī)句（出示課件20）

　　1.大聲朗讀詩(shī)句。

　　2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。

　　山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。

　　暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

　　3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。

　　五、釋詩(shī)意

　　輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。

　　（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

　　看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

　　六、入詩(shī)境（出示課件22）

　　師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方？都描寫(xiě)了什么？給你什么感覺(jué)？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？

　　七、悟詩(shī)情（出示課件23）

　　1.引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)

　　師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?你是怎么知道的？（寫(xiě)作背景）