三、設疑激趣，探索發(fā)現(xiàn)。

　　1、創(chuàng)設情境，生成問題。

　　在學校組織的小學生體育運動會上，小明、小紅、小麗、小軍跳遠成績如下：

　　你能給他們排出名次嗎？

　　2、自主交流，解決問題

　�。�1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？

　　（學生分組討論，再匯報結果）

　　匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

　　【設計意圖：結合學生的日常生活，激發(fā)學生自主探究的興趣，為學生搭建一個有效學習的平臺，拓寬了學生解決問題的思維渠道，使探究活動變得更加自主、有效。】

　�。�2）如何比較3.05米、2.84米、2.88米、2.93米的大小呢？請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。