�。�1）拋磚引玉

　　1、師：這節課，趙老師給大家帶來了一個魔袋，里面裝有許多物體。你們能從中摸出一個長方體嗎？

　　2、請你拿出自己摸到的長方體的物品，用手摸一摸。（指名學生上臺摸）師：他摸出的是長方體嗎？生：是。 師：勇氣可佳，你真了不起�。ü恼谱ＹR）師：你們還想不想摸？生：想！（此時學生熱情高漲）師：在每個學習小組里都有一個魔袋，請組內的成員都摸一摸

　　（2）大家齊動員

　�。ㄐ〗M活動：學生動手摸長方體，組內說一說感受。教師邊巡視邊引導怎樣說）

　　1、引導學生說出自己摸到的感覺，讓學生動手摸，動腦想，動口說。

　　（師：請各組中的同學把摸到的長方體高高舉起來。學生把摸到的長方體高高舉起。師：誰愿意把你的感覺跟大家說一說？生1：我感覺長方體有6個面。生2：我發現長方體有八個頂點……)

　　2、邊摸邊指導學生說一說：長方體上平平的部分叫做長方體的面。（6個）

　　長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。（12條）

　　三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。（8個）

　　（通過摸長方體的游戲活動，從中發現長方體的面，頂點和棱。這個活動主要是從實物出發讓學生建立起長方體特征的表象�？床蝗鐒�，聞不如說，學生通過看一看、摸一摸、說一說等具體操作活動，發現長方體的特征，比教師演示學生觀看更利于學生的認識與理解。）

　　小組活動二：共同制作，深入理解長方體特征

　　師：看了，摸了那么多長方體后，你想不想自己制作一個長方體呢？下面請你們用本組的學具盒里的東西制作一個長方體吧！