師：另外，頂點有什么特點呢？

　　生：有8個頂點。（電腦演示）

　　（設計意圖說明：這個環節是學生匯報自己的發現，引導學生觀察作品，交流中發現特征，溝通聯系和區別，說的過程是數學名詞，數學概念結合操作體驗，通過匯報語言實現轉化的過程，把感知經驗上升為數學認識，由感悟上升為理性認識。）

　　3、    認識長、寬、高。

　　師：每個頂點上都有幾條棱相交？

　　生：每個頂點有3條棱相交 。

　　師：我們把相交與同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。這是長方體的現下面也叫底面，我們通常把底面上較長的棱中做長方體的長，較短的一條棱叫做長方體的寬，把垂直于底面上的棱叫做長方體的高。

　　（電腦演示）

　　師：下面長們來進行一個快速搶答，注意看老師摸到的是長方體的長、寬、還是高。

　　（注意糾正不對的同學）（學生糾正）

　　師：它也是長，因為它和長是相對的，互相平行的，屬于同一組，所以長方體有幾條長？幾條寬？幾條高呢？

　　（交換位置再說一說）

　　師：長方體的長、寬、高會隨關它擺放的位置不同發生改變。