人教版六年級數學下冊第二單元《稅率》教案（十）

　　【磨課心得】：

　　布魯斯說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識，是兒童的經驗。其中相當一部分是學生自己獲取的，而且是來源于課外，所以就是可以根據學生已有的經驗來設計我這一節課的教學。學生在生活中對于稅收已經有了初步的感知，在生活中也大量地接觸了稅收，儲備了一定的稅收的知識與經驗基礎，根據學生的實際情況，我設計了本課的教學。

　　《數學課程標準》指出：體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，可以增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。因此，教學中，結合生活實際了解稅收的用途，充分體會稅率在生活中的廣泛應用，增強學生的應用意識，感受數學的應用價值。

　　在實施實踐活動的時候，我放手讓學生積極參與，啟發引導學生進入角色，加強數學知識與現實生活之間的聯系，引導學生探索有關稅收的實際問題的講解方法。關注學生的生活經驗組織好學生之間的合作交流，并且照顧到所有的學生。我不僅關注結果，更要關注過程，不急于求成，引導學生利用實踐的過程，積累活動經驗、展現思考過程、交流收獲體會、激發學生的創造才能和潛能。在探究“稅率”的過程中，培養學生初步的實踐能力，并對學生進行愛國主義教育。

　　【思考和提出的問題】：

　　1.    如何定位學生的起點？知己知彼百戰不殆。學生的知識起點在哪里？對于稅收、稅率的理解有多少？