人教版五年級數學上冊第二單元《位置》教案（五）

　　1教學目標

　　1、知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則。

　　2、初步理解數對的含義，會用數對(正整數)表示具體情境中物體的位置。

　　3、讓學生能在方格紙上用數對表示物體的位置，并讓學生知道數對與方格紙上的點存在對應關系。

　　4、體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

　　5、發展學生的觀察、概括等能力，培養學生的空間觀念，滲透數形結合的思想，體驗數學交流的簡潔性。

　　2學情分析

　　“位置”的內容屬于“圖形與幾何”領域的內容，這一內容的學習是基于生活實際與現實的需要，以學生的學習經驗為抓手，培養學生的空間觀念，同時為溝通位置與方向的聯系(六年級上冊學習根據方向和距離兩個參數確定物體的位置)以及第三學段“圖形與坐標”的學習打下良好的基礎。本單元內容的編排是在學生一年級上冊學習了用上、下、前、后、左、右確定位置，三年級下冊學習了用東、南、西、北等詞語描述物體方向的基礎上，進一步學習用數對確定物體的位置，也為后面進一步學習“根據方向和距離兩個參數確定物體的位置”打下基礎。學生在生活中已經能用“第幾”描述物體的位置，還經歷了類似用“第幾排第幾個”的方式找到物體的位置，初級積累了用數對表示位置的經驗，教材充分利用并及時提升學生的這些已有經驗，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數學方法描述位置，發展數學思考，培養空間觀念。

　　3重點難點

　　教學重點：理解數對的意義，會用數對確定具體物體的位置。

　　教學難點：從直觀的教學情境中抽象成平面圖上確定位置，再抽象成方格圖中用數對確定位置，做到很好地額過度和斜街，培養推理的能力和意識，把握在生活情境中確定位置的教學方法，理解起始列、行的含義。