3.明確算理，掌握算法。

　　根據(jù)擺小棒的過(guò)程，師生列豎式計(jì)算。

　　師：在計(jì)算中1減6不夠減，從十位退1，是10，個(gè)位上是多少減6？十位上退1后是幾？十位上的5上面為什么要寫一個(gè)點(diǎn)呢？這個(gè)點(diǎn)起什么作用？這時(shí)十位上的數(shù)有什么變化？

　　學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算？并形成如下板書：

　　小結(jié)：筆算減法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位加十再減。

　　◎順承例2，研學(xué)例3。

　　計(jì)算50-24=

　　指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。

　　師：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？

　　強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后，個(gè)位上要算10減4。

　　比較51-36和50-24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　【品析：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位。】