5.教師范讀第五自然段。（引導學生了解在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。她用自己的言行詮釋了醫務工作者對”救死扶傷“的理解。）

　　6.自由讀第六自然段。

　�。�1）葉欣病情加重后怎樣和人們交流？（葉欣的病情已非常嚴重，她只能靠寫紙條和大家交流。）

　　（2）在和人們交流中，葉欣反復強調什么？（”不要靠近我，會傳染。“）

　�。�3）在最需要人關心的時候，她再三交代什么？（”我很難受，但我挺得住。謝謝關心，以后不要來看我，這里危險。“）

　�。�4）引導學生邊讀邊體會葉欣當時身體的痛苦和心靈的偉大。

　　7.指名分節讀課文七八自然段。

　　（1）這兩個自然段主要描寫了什么？（葉欣去世時的情景。）

　�。�2）多媒體出示：在與”非典“病魔的斗爭中，她把危險留給了自己。她和千千萬萬的醫護人員一樣，盡到了自己的責任！

　　（3）學生反復朗讀多媒體出示的句子，真正了解這 段話中”千千萬萬“ 和”責任“的含義。（這段話寫出了所有醫務工作者無私奉獻、舍己為人的崇高品質，充分表達了對工作盡職盡責的葉欣護士長的敬佩和贊嘆之情。）

　　（4）引導學生懷著對工作盡職盡責的葉欣護士長的敬佩和贊嘆之情有感情的朗讀這兩個自然段。

　　8.教師范讀第九自然段。（這是一個令人震撼的結尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對比之下，醫務人員救死扶傷、無私奉獻的精神，將永遠銘刻在人們的心中。）