【教學重難點】

　　教學重點：通過抓住關鍵詞、聯系上下文和生活實際揣摩句子蘊含的意思，讀懂含義深刻的句子，初步培養品詞析句的能力。

　　教學難點：在理解三個事例的基礎上，聯系生活實際感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

　　【教學準備】

　　1.學生預習課文，了解作家杏林子。

　　2.多媒體課件

　　【課時安排】兩課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、點擊圖片，碰撞心靈，引入新課

　　1.板書：生命。（齊讀）同學們，生命是什么呢？讓我們來看一組圖片。（多媒體出示嫩芽、綠葉、鮮花、蜜蜂采蜜、天真活潑的孩子圖片，師相機解說）你們看到的生命是怎樣的？

　　2.板書：生命。（組成課題）但生命不全是陽光，生命中還有冷風冷雨，甚至還有狂風暴雨。（出示生活在石縫中、沙漠中、即將干枯的植物、殘疾人圖片，師相機解說）你看到的生命又是怎么樣的？

　　3.我們來了解一下這篇課文的作者：（出示杏林子照片）她有一個很好聽的名字--杏林子，看著這張照片，你覺得杏林子是一個怎樣的人？（出示杏林子殘疾特寫）簡介杏林子。

　　4.課題和我們以前經常讀到的文章題目，有什么不一樣的地方呢？（了解“反復”的修辭手法）齊讀課題。

　　【設計意圖：通過對比鮮明的圖片，沖擊學生的視覺感受；通過對作者杏林子的了解，碰撞心靈，給學生以極大的震撼，激發學生對“生命”的思考。】