滬教版五年級下冊《可能性的大小》數學教案

　　教學內容：可能性的大小

　　教學目標：

　　1．知識技能目標：使學生進一步體驗不確定事件，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　2．過程方法目標：經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機現象的統計規律性。在活動交流中培養合作學習的意識和能力。

　　3．情感態度價值觀目標：感受數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯系。進一步培養學生求實態度和科學精神。

　　教學重點：學生通過試驗操作、分析推理知道事件發生的可能性有大有小。

　　教學難點：利用事件發生的可能性的知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、感受可能性的大小。（復習事件的確定性和不確定性。）

　　1．出示問題：

　　（1）談話引入：通過前面的學習，我們已經知道了在生活中，有的事情可能發生，有的事情是不可能發生的，今天我們進一步研究可能性問題。

　　（2）復習舊知：先來復習一下學過的知識。

　　師：草地上有三個盒子，小紅希望一次就能摸出一個黃球，我們建議她從哪個盒子里摸？為什么？

　　師：從B盒或C盒可能摸到黃球嗎？

　　2．師：既然B盒和C盒都可能摸出黃球，哪個盒子摸到黃球的可能性最大？為什么？

　　3．導入：可能性真的有大小嗎？今天我們就研究這個問題。

　　[板書：可能性的大小]

　　二、驗證可能性的大小。

　　（一）研究兩種結果可能性的大小。

　　1．學生試驗前的猜測。

　　（1）師： 老師這里也有一個盒子，里面放了黃白兩種數量不一樣的球，摸到哪種顏色球的可能性大呢？

　　（2）出示：摸到哪種顏色球的可能性大？

　　（3）學生選擇。（統計）

　　師：咱們這么猜，科學嗎？數學是一種科學，是科學就得用科學的態度去對待，用科學的方法來解決。下面就讓我們來試驗一下，在試驗的過程中允許改變自己的選擇。