3.把百分數化成小數。

課件出示：把3% 0.7% 123%化成小數。

3%=3 100=0.03

0.7%=0.7 100=0.007

123%=123 100=1.23

師生共同總結方法：把百分數化成小數，去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位。

(板書： )

【設計意圖】：通過學生的自主探究和適時引導，通過學生不斷的猜想和實踐，找尋到學習數學轉化的方法，讓學生真正的在玩中，在猜想中學習到新知識。通過與教師的合作交流，真正找尋和總結出百分數和分數、小數的互化的方法。這樣的過程是學生自己的探究過程，更利于學生對知識的掌握，更適合學生對知識的理解。

三、鞏固練習

自主練習1~3題是百分數和分數、小數互化的基本練習題，先讓學生獨立解答，然后交流改寫的方法。

【設計意圖】：通過反饋練習，加深學生對這節課的整體的印象，讓學生清晰的明確本節課的學習目標和方法，更好的對今后的學習做好鋪墊。

四、綜合提升

第4題是比較小數、分數、百分數大小的題目。練習時，讓學生獨立完成，然后進行交流，交流時重點讓學生說說比較的方法。通過幾種方法的對比，引導學生發現類似這樣的題目通常改寫成小數比較簡便。

第5題是一道通過數的改寫和比較，解決實際問題的練習題。練習時，可先讓學生獨立解決，然后說說各自的想法，引導學生發現類似這樣的題目通常改寫成百分數比較簡便。

第6題是一道綜合練習題。練習時，可先讓學生獨立解決，然后說出改寫的理由，從中體會分數與除法、小數、百分數之間的聯系，從而使學生的人之間結構更加系統完整。

【設計意圖】：學生通過有層次的練習，對本節課學習內容進行了系統地掌握。讓學生明確本節課存在的不足，讓學生在今后的學習中更加地查漏補缺。更加深刻的體會到知識體系的重要性。

板書設計：

0.13= =13% 3%=3 100=0.03

1.2= =120% 0.7%=0.7 100=0.007

123%=123 100=1.23

= =75% 19%=

= =83.3% 25%=

課后反思：

本節課是在學生理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數和應用的基礎上進行教學的。本鏈接是以解決純數學問題的方式引入對百分數和小數、分數的互化，因此沒有設計情境，可直接切入主題。本節課的教學過程中。通過讓學生觀察，歸納總結。讓學生認識到了分數、小數化成百分數的方法，引導學生結合具體情況靈活的應用，避免了學生可能出現的死記硬背的現象。最后我們還結合了學生的實際情況設置了反饋聯系和鞏固練習，目的是讓學生在學習的同時更好的把握住自身所存在的不足之處，找到更好的適合自己的學習方法。

信息窗二第一課時

求一個數是另一個數的百分之幾

教學內容：

青島版小學數學六年級上冊第106——107頁信息窗二

教材簡析：

這部分內容是在學生已經初步理解百分數的意義、初步掌握百分數、小數與分數的互化方法，會求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上進行教學的。通過教學，既能使學生進一步體會百分數在實際生活中的應用價值，也有利于學生深化對百分數意義的理解。

教學目標：

1、在具體情境中，理解百分率的實際意義。會解答有關求一個數是另一個數的百分之幾的簡單實際問題。

2、根據求一個數是另一個數的百分之幾的方法，類推并掌握求百分率的方法。

3、在解決問題的過程中，進一步體會百分數在實際生活中的應用價值，培養學生學習數學的興趣。

教學重難點：掌握求一個數是另一個的百分之幾的解題思路和方法;正確分析題中的數量關系，正確列式。

教學過程：

一、創設情境 導入新課

師：今年國慶節老師到了濟南去玩，住在了泉城廣場附近的銀座大酒店，多媒體出示信息窗二(只出示左邊的信息數據)

教師介紹圖片背景：在黃金周期間，衛生防疫部門加大了對酒店衛生的檢查力度。共抽查了200家酒店，其中衛生合格的有190家。

【設計意圖】：師給學生創造一個親近的生活情景，學生會在愉悅的心境下，比較容易調動記憶寶庫里的知識儲備，也容易進行思考。

看了這些信息你能提出什么問題?(觀察信息窗提問題)

二、情景導課，合作探索

1、課件出示第一個信息窗，板書同學提出的問題

(1)銀座泉城大酒店每天入住的客房間數占客房總間數的幾分之幾?

(2)銀座泉城大酒店每天入住的客房間數占總客房間數的百分之幾?

……

學生獨立解答師巡視，后集體交流。

先解決第一問題，采樣交流：300÷400

400÷300

師追問學生,讓學生們自主講清自己的理解思路,并對比哪種解題思路正確,再交流中勾起學生們對以前學習的”求一個數是另一個數的幾分之幾是多少”的解題思路方法,并為下一部學習新知識做知識的遷移及鋪墊。