2、認識十分之幾(例5)

[把 1 分米長的一條彩帶平均分成 10 份。

(1)先引導學生把 1 分米的線段平均分成 10 份 (讓學生用尺子在本子上畫出 1 分米長的線段，再對著尺子上的刻度 1、2、3……把線段平均分成 10 份。) (學生畫線段)

問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎?(或可以用哪個分數來表示其中的1份呢? )(1/10)(師隨機板書) 找出其他的1/10?

取其中的3份，是這個彩帶的幾分之幾?(3/10)

你還能找出其他的3/10嗎?取其中的7份，是這個彩帶的幾分之幾?(7/10)試著自己比一比3/10大還是7/10大。]

學生類推出：十分之幾就是幾個十分之一。

(2)同桌互相取其中的幾份，說出相應的分數。

(3)師：今天我們學習的 2/4、3/4 、1/10、7/10 這樣的數，也都叫分數。你能仿照這些分數，自己說出其他的分數來嗎?(師板書)

(4)認識分數各部分的名稱。

(4)師：大家都會說這么多分數，可見分數的個數是無限的。那你們都知道分數各部分的名稱?知道寫分數時的順序嗎?

[把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。(請學生說說，或同桌之間說說看)]

三、鞏固練習，拓展提升

1、第92頁第1題。

2、第93頁第2題。

四、總結

五、作業

第94頁第4題。第95頁第5題。

【教學反思】

學生在動手操作和觀察比較中，認識了幾分之幾的分數，知道了幾分之幾分數各部分的名稱，并會讀寫幾分之幾的分數，進一步明確了把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

第4課時

【教學內容】幾分之幾大小比較

【教學目標】

1、知識與技能：使學生通過比較兩個分母相同的幾分之幾的大小，初步認識分母相同的分數的大小。

2、過程與方法：經歷比較簡單分數大小的過程，會比較簡單分數的大小。

3、情感態度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

【教學重難點】[使學生通過比較兩個分母相同的幾分之幾的大小，初步認識分母相同的分數的大小。]

【教學準備】課件、長方形紙。

【教學過程】

[一、復習

1、教師出示下圖，讓學生說出每個圖里涂色部分表示的分數。

2、讀出下面各分數。

3/7 10/13 1/8 5/9

3、寫出下面各分數。

四分之三 二分之九 十二分之七

七分之五 九分之三 十五分之四

4、比較下面分數的大小，并說清比較的方法。]

二、新課(例6)

(一)直觀比較，初步感知

1、出示圖，填出合適的數，說說這樣填的理由。

2、從圖上看，2/5和3/5這兩個分數哪個大，哪個小?