(2)請學生用米尺去量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。

(3)量一量教室的長。

(4)出示“試一試”第2題，先估計，再量一量。

A、先請學生估計它們的長度是多少米。

B、再請學生量一量，檢查自己所估計的是否正確。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。

請學生張開雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”第2題。

(1)學生填寫。

(2)集體訂正，對于有錯的題目與實際事物相聯系說明。

3、完成“想想做做”第3題。

(1)學生填寫，提醒：看清單位名稱。

(2)集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

(1)分小組分別完成下面的活動。

(2)提醒注意測量的方法。

5、完成“想想做做”第5題。

(1)口答，并說明原因，

(2)提問：如果這輛車高5米，能通過嗎?為什么?如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎?為什么?

四、總結

今天認識了什么長度單位?它有多長?用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位。

2、實踐活動：量一量

教學目標

通過對常用尺的認識到以及一系列的測量活動，使學生加深對米和厘米的認識，初步感知長方形的特征，培養學生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

教學過程

一、認識尺

1、請學生來介紹一下自己在課前準備的一種尺。

2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。

二、用學生尺量

1、用學生尺量一量一張長方形紙。

(1)學生用學生尺量一量長方形紙，并填在書上。

提醒：在量時應先找到什么?(0刻度)

(2)反饋測量的數據。

(3)組織討論：通過測量你發現了什么?長方形的邊有什么特點?

(4)小結。

2、將這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約長多少厘米。

學生量后，匯報各自測量的結果。

學生四人一組討論、交流：怎樣折，折痕最長?大約是多少厘米?

3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?

說明：根據所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。

三、用各種尺量

1、提問：如果要量一量一拃有多長，你覺得用什么尺來量?如果要量一步、一庹呢?

2、學生們分組合作測量，匯報測量方法的結果。

3、介紹：根據所測量的量一拃、一步、一庹的長度，我們可以利用它們來估測一些物體的長度。

4、組織學生估測一下數學書的長是多少?先請學生一拃一拃地量，再說出估測的結果。

四、想辦法量

1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?