德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)：“只要我們能善用時(shí)間，就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。”

　　一

　　在這個(gè)世界上，對(duì)每個(gè)人最公平的事情想必就是你所擁有的時(shí)間了，我們一天有24個(gè)小時(shí)，1440分鐘，如何科學(xué)合理有效利用時(shí)間決定著一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

　　然而一個(gè)人的時(shí)間管理能力，不是與生俱來(lái)的天賦，那是從小培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的結(jié)果。我國(guó)著名教育家孫瑞雪對(duì)兒童敏感期進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為，三歲是孩子建立概念和秩序的敏感期，如果在敏感期里培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和管理時(shí)間的能力，家長(zhǎng)將事半功倍。

　　按照孫瑞雪的研究成果，一個(gè)孩子從三歲開始就養(yǎng)成了合理安排時(shí)間的習(xí)慣，那他之后的學(xué)習(xí)、工作、生活，就像插上了翅膀一樣過(guò)得輕松高效。

　　但是如今市面上教成人時(shí)間管理的書多如鴻毛，而教孩子如何養(yǎng)成合理安排時(shí)間良好習(xí)慣的書卻鳳毛麟角，直到我看到日本的兒童教育專家高取志津香與日本NPO法人JAM網(wǎng)合著的《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課程1：合理安排時(shí)間》，我就像遇到了福音。

　　這本書指導(dǎo)我們家長(zhǎng)如何幫助孩子建立時(shí)間觀念，按照事情的輕重緩急列清單，計(jì)劃每一件事情所用的時(shí)間，從而在最合適最優(yōu)化的時(shí)間里做最正確的事情，自今年5月在中國(guó)出版以來(lái)，深受中國(guó)媽媽的喜愛。

　　二

　　本書的作者高取志津香是日本JAM網(wǎng)站的創(chuàng)始人、兒童教育家，“語(yǔ)言訓(xùn)練夏令營(yíng)”的組織者，現(xiàn)任神奈川縣兒童教育支援委員會(huì)委員。一直以來(lái)，她宣揚(yáng)“訓(xùn)練孩子的自主性”為理念，致力于兒童的培養(yǎng)和教育工作，著有《培養(yǎng)溝通能力，實(shí)踐言語(yǔ)訓(xùn)練》、《盡管明白卻不知如何表?yè)P(yáng)》、《培養(yǎng)聰敏的孩子 父母應(yīng)該說(shuō)什么》等家庭教育類暢銷書。

　　1998年，高取志津香前往美國(guó)，同美國(guó)友人一同創(chuàng)立了JAM網(wǎng)。JAM網(wǎng)是一個(gè)非盈利機(jī)構(gòu)，通過(guò)吸取西式教育優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)東方教育的實(shí)際情況，提出了一系列溝通技巧和訓(xùn)練方式，在日本教育界引發(fā)了巨大反響。

　　系列叢書《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課程》包括三部分，《合理安排時(shí)間》、《整理好身邊的物品》、《正確的金錢觀》，圖文并茂地給出了各種各樣的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)孩子的自理能力，而不是讓家長(zhǎng)本能的催促孩子“快點(diǎn)快點(diǎn)”或者批評(píng)孩子“不行”。

　　作者把訓(xùn)練方法和指導(dǎo)意見融入到日常的生活中，具有實(shí)用性和指導(dǎo)性，讓父母和孩子邊學(xué)邊用同時(shí)，還能在互動(dòng)交流中增進(jìn)親子感情。

　　三

　　作為家長(zhǎng)，我們?cè)撛鯓硬拍芘囵B(yǎng)孩子合理安排時(shí)間的好習(xí)慣呢？

　　在《合理安排時(shí)間》中，作者給出了14條循序漸進(jìn)的時(shí)間管理訓(xùn)練方法，又給了五條“直達(dá)孩子心靈”的建議，只有父母和孩子共同努力，孩子才能從小養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。