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2019-01-23 17:45:14 下載試卷 標簽:部編版數學 二年級下冊 數學教案
教學過程
(一)復習舊知,引出新知
1、讓學生數小正方體、復習數數方法個、十、百之間的進率。
首先讓學生快速的數出10個小正方體,說說你是怎么數的?根據學生的回答,得出10個一是十。
其次讓學生在田字格紙上快速地數出100個小正方體,讓學生匯報怎么數?根據學生的回答得出10個十是一百。
2、引出“千”,初步感知1000
讓10個數出100個田字格的同學到前面展示,再數一數一共有多少個小正方體,先讓學生一百一百地數,再讓全體同學一百一百地數。老師點出10個一百是一千,讓學生感受一千里面有10個一百,從而導入新課揭示課題。
(設計意圖:通過數小正方體的活動,復習100以內數數的方法,同時引出計數單位“千”,培養學生的遷移能力)
(二)、自主探究,感知進率
1、感“百”和“千”的進率,讓學生跟著課件數小正方體。回答一個一個的數,10個一是(十),一十一十的數,10個十是(一百),一百一百的數,10個一百是(一千)
接著教師說通過數田字格,數小正方體等活動。關于數數你們有什么發現?先讓學生議一議,再交流匯報,得出當物體的個數少時,可以一個一個地數,一十一十的數,當物體的個數多時,可以一百一百地數。如果物體的個數再多些,可以一千一千地數。
(設計意圖:“關于數數你們有什么新發現”旨在提高學生解決問題策略多樣的意識,讓學生通過自主學習、探究、發現數數的方法和規律,培養學生的創新意識)
2、認識計數單位
讓學生利用手中的學具-----由1000個小正方體組成的大正方體,數一數有多少個小正方體,說一說是用什么方法數的。
學生動手操作,自己數一數。
小組交流。小組匯報。
生:1、我是一個一個數的,1000個一是1000,一共有1000個小正方體。
生:2、我是一十一十地數,100個十是1000,所以有1000個小正方體。
生:3、我是一百一百地數,10個一百是一千,一共有1000個小正方體。
師追問:你為什么用此方法?
如果小正方體的數量非常多,要繼續往下數,怎樣數比較快?
關于數數,你們有什么新發現?
學生獨立思考。
小組交流匯報。
完成教材75頁做一做。
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