三、再讀課文，整體感知

　　1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。

　　2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。

　　3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。

　　（是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊�。�?br />
　　四、布置作業(yè)

　　1.書寫本課生字新詞。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、課件展示，激趣導(dǎo)入

　　1.課件出示

　　“人間瑰寶”——青花瓷

　　其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；

　　其花，清新明麗，幽靜雅致；

　　其釉，光亮潔凈，白中泛青；

　　其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）

　　（指名朗讀，教師引讀）

　　2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀窟@節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親的心理

　　1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會(huì)父親的心理。

　　2.反饋交流，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　（1）父親回答道：“因?yàn)槟氵�沒有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。”

　　①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？

　　②帶著父親對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。

　　（2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

　　①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？

　　②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。

　　③帶著對(duì)“我”的企盼齊讀。

　　（3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

　　①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心）

　　②帶著父親對(duì)我的良苦用心齊讀。

　　3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對(duì)“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對(duì)于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。

　　三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程

　　1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀?br />
　　（聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲?ldquo;我”明白：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。）

　　2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑�我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要�?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　3.指名反饋，全班交流。（師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作）

　　4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開？