西師大版五年級上冊《積的近似值》數(shù)學說課稿

　　一、說教材分析

　　《積的近似值》是義務教育課程標準實驗教科書西師大版數(shù)學五年級上冊第一單元第三課時的內(nèi)容，取小數(shù)乘法積的近似值是在前面取小數(shù)的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的，所用的方法同取小數(shù)的近似值一樣，不同的是小數(shù)乘法要在計算完后對乘積用“四舍五入”法保留一定的數(shù)位。

　　二、說教學目標

　　取小數(shù)乘法積的近似值與小數(shù)乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一個接近于準確值的近似值，不同的是估算是為了計算簡便，把兩個因數(shù)看成近似數(shù)后才計算；而取小數(shù)乘法積的近似值則是把計算出來的結(jié)果保留一定的小數(shù)位數(shù)。基于以上認識，我從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計了以下教學目標：

　　1．理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。

　　2．培養(yǎng)學生自覺利用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　3．滲透知識來源于實際生活的思想。

　　三、說教學重、難點：

　　根據(jù)教材的編排特點，結(jié)合本班學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學重點是：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。教學難點是：求積的近似值的方法。

　　四、說教法、學法：

　　基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特，才能讓學生想學、要學。在教學過程中，我將始終扮演一個組織者、引導者、合作者的角色，根據(jù)小學生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，聯(lián)系小學生熟悉的身邊實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們在自主探究中真正理解并掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法。為此我把本節(jié)課的教法定為自主探究，合作交流及練習法。

　　五年級學生直觀形象能力較強，具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學習的能力，能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動，概括出一些數(shù)學概念，掌握一些數(shù)學規(guī)律。“積的近似值”的學習適于學生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學活動，在教學過程中，我將堅持以學生為主體的原則，引導學生從取小數(shù)的近似值過渡到取小數(shù)積的近似值，這一過程符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，真正做到玩中學、學中玩，合作交流中學、學后交流合作，使學生既學到了知識，又培養(yǎng)了技能。