▌根據孩子的興趣指向，允許多種興趣存在

　　興趣本身并沒有高低優劣之分，只要引導得當，孩子都能從中體驗到學習、探索、思考的樂趣。只要孩子的興趣不違背基本的道德準則、不妨礙別人的生活、不威脅自己的安全，家長都應該采取寬容的態度。

　　以上所說的，主要指孩子自發的直接興趣，但是實踐活動是興趣產生的源泉。人們往往對于完全生疏的，而且有一定深度、不理解的事物，一開始不會有多少興趣。

　　但隨著對該事物的逐漸熟悉、理解、掌握，興趣才隨之產生。所以，培養和激發孩子的間接興趣也非常重要。

　　有時孩子本身并沒有表現出明顯的興趣取向，而家長又非常希望孩子接觸、了解學習某方面的內容，這時家長可以嘗試著從以下方面入手來培養和激發孩子的間接興趣。

　　▌注重活動的情趣性

　　我們經�？梢栽谝魳窂d看到很多孩子在饒有興趣地觀看演出，這就是他們的父母為了培養他們對于音樂的興趣，帶他們來進行現場體驗；

　　但是形式的趣味性不是學習興趣產生的唯一條件，表面的趣味性往往容易被任務的難度或持久度所削弱。

　　▌考慮學習任務的難度

　　任務難度一定要與孩子現有水平相匹配，略高于孩子現有經驗水平的任務難度是最容易引發孩子學習興趣的。

　　難度過低，孩子已經掌握的東西很難再引發孩子探索的興趣；難度過高，孩子可望而不可即，屢屢失敗，也難以激發濃厚的興趣。

　　▌在培養學習興趣的同時逐漸培養孩子自主學習的能力

　　對于年幼的孩子來說，自己制訂學習計劃、選擇學習時間等難度較大，家長可以循序漸進地鼓勵孩子自己選擇學習的地點、內容、材料，慢慢過渡到幫助孩子從遵從興趣學習，到養成良好的學習習慣和強烈的探索精神，能夠自主地安排自己的學習時間、方式，設定學習目標。

　　家長一旦認識到學習興趣在孩子學習過程以及學業成績方面的重要作用，就會非常注意激發孩子的興趣，但卻往往沒有注意自己的言行是否在破壞孩子的興趣。