◎不能主動(dòng)發(fā)起探究性行為，在接到任務(wù)后，不能馬上調(diào)整狀態(tài)作出反應(yīng)，處于一種懈怠的狀態(tài)。

　　◎難以專注于一件事情，注意力極其容易轉(zhuǎn)移和分散，停留在一項(xiàng)活動(dòng)上的持續(xù)時(shí)間非常短暫。

　　◎盲從，沒(méi)有主見(jiàn)，在集體中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位。

　　◎懼怕失敗，一旦失敗就表現(xiàn)出沮喪或者憤怒，并且不愿意再次嘗試。

　　◎難以進(jìn)行自主調(diào)適，對(duì)于外界的依賴性較強(qiáng)。

　　◎較嚴(yán)重地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或?qū)�抗情緒，或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮、恐懼，逃避或回避學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)抑郁癥，如食欲不振、孤獨(dú)、懶散、過(guò)敏、悶悶不樂(lè)等。

　　孩子的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和激發(fā)的，但是到了入學(xué)以后再來(lái)從頭培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣就有些晚了。

　　有些研究甚至認(rèn)為過(guò)度的早期智力開(kāi)發(fā)會(huì)使孩子“厭學(xué)，從入學(xué)第一天開(kāi)始”，作為家長(zhǎng)一一孩子的第一任老師，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比訓(xùn)練孩子具有某一種技能重要得多。

　　而保護(hù)孩子的興趣，保護(hù)孩子探索的欲望更是培養(yǎng)興趣的首要之舉。

　　作為家長(zhǎng)，可以從孩子一出生，就注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　▌給予孩子探索的空間和時(shí)間

　　讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試解決、體驗(yàn)失敗、再次探索、獲得成功的全過(guò)程，不要事事包辦代替，人為地剝奪孩子探索、嘗試的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣。在保證安全的前提下，鼓勵(lì)孩子從事難度略高于已有經(jīng)驗(yàn)水平的任務(wù)，家長(zhǎng)給予安全的保護(hù)和適當(dāng)?shù)闹С帧?br />
　　▌善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，給予適當(dāng)引導(dǎo)

　　例如，當(dāng)孩子對(duì)昆蟲(chóng)發(fā)生興趣的時(shí)候就可以為他提供大量的相關(guān)圖書(shū)，帶他去自然博物館，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，和他一起去田間察、捕捉昆蟲(chóng)，制作標(biāo)本等等。讓孩子有機(jī)會(huì)把自己的興趣不斷深化，形成持續(xù)的愛(ài)好。

　　▌抓住孩子興趣發(fā)展的階段性，培養(yǎng)廣泛的興趣

　　孩子從不熟悉、不了解某種事物，通過(guò)探索、學(xué)習(xí)、練習(xí)達(dá)到了解和掌握，興趣也會(huì)隨之慢慢減退或者消失。家長(zhǎng)可以通過(guò)建議、參與等方式，適時(shí)地將孩子的興趣引向新的目的地。