學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理，見仁見智，不可能有一個(gè)時(shí)刻表是適合所有孩子的。誠然，哪怕用心制訂一份適合自己孩子的計(jì)劃表，也未必能夠確保提高孩子人生的上限，但是如果能夠?qū)φ湛茖W(xué)合理的計(jì)劃表去執(zhí)行，養(yǎng)成了好習(xí)慣的話，至少可以決定孩子人生的下限。

　　第一層次——復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)前移到課堂

　　這一層次主要針對語文和英語的基礎(chǔ)知識。根據(jù)當(dāng)前的課程內(nèi)容安排，相信絕大部分孩子可以在課堂上學(xué)會相關(guān)的基礎(chǔ)知識（我用了“學(xué)會”而非“掌握”，因?yàn)?ldquo;學(xué)會”相對容易，而“掌握”意味著牢牢記住并會運(yùn)用）。

　　在學(xué)會的基礎(chǔ)上，老師肯定會帶著同學(xué)們反復(fù)朗讀、書空、抄寫。如果在課堂以“唱山歌”的態(tài)度跟著讀跟著寫，而不走心的話，很容易“努了個(gè)假力”，認(rèn)認(rèn)真真走過場，下課以后，還是僅僅停留在“學(xué)會”的層面上。

　　為了避免上述現(xiàn)象，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——從課堂就開始啟動第一階段復(fù)習(xí)。

　　對于文科的基礎(chǔ)知識而言，我個(gè)人覺得可行性非常強(qiáng)，在學(xué)習(xí)字和詞的過程中，要特別重視發(fā)音、結(jié)構(gòu)、拼寫。看起來這是課堂上理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋�但是在�?shí)踐中，很可能流于形式，回到家以后還需要特地安排時(shí)間復(fù)習(xí)字詞的讀音、結(jié)構(gòu)、拼寫等基礎(chǔ)。

　　我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生而言，時(shí)間是第一資源。所以能夠通過前移到課堂的復(fù)習(xí)來搞定基礎(chǔ)知識，可以省下不少時(shí)間。至于省下的時(shí)間用來葷雞還是素雞，運(yùn)動還是閱讀，哪怕提前睡覺，我覺得都是劃算的。

　　什么時(shí)候做好預(yù)習(xí)？寒暑假和小長假都是彎道超車和女媧補(bǔ)天的好時(shí)間，愿君抓緊啊！