3月20日，好未來旗下紙質(zhì)出版物《ABCtime美國小學(xué)同步閱讀》及線上APP"ABCtime美國小學(xué)圖書館"正式發(fā)布。這是在獨家戰(zhàn)略引進Learning A-Z旗下分級閱讀教材Reading A-Z后，好未來歷經(jīng)半年籌備首度發(fā)布的兩款全新產(chǎn)品。Learning A-Z 總裁 Patrick Marcotte、Learning A-Z 亞太區(qū)負責(zé)人Marc Cabianca專程來訪與中國廣大讀者、媒體親密接觸。現(xiàn)場，北京外國語大學(xué)英語學(xué)院教授侯毅凌、學(xué)而思出版中心總經(jīng)理田雪、ABCtime事業(yè)部總經(jīng)理張璐鷗、勵步英語閱讀產(chǎn)品負責(zé)人范蕙萍博士等共同出席，并就"以閱讀為核心的全方位英語學(xué)習(xí)解決方案及新時代的兒童應(yīng)如何更好的學(xué)習(xí)英語"展開深入討論。

　　教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議新聞中心舉辦的記者會上表示，信息化、全球化時代，要求我們對人才培養(yǎng)的模式進行改革、進行創(chuàng)新。這進一步表現(xiàn)出新時代的教育一定是與國際接軌、共享資源的教育。

　　近年來,好未來積極延展國際教育版圖,與各大國際優(yōu)質(zhì)教育機構(gòu)展開深層次、體系化的內(nèi)容合作,開放和共享資源,實現(xiàn)了很多行業(yè)連接、互動和創(chuàng)造的成果。其中, "ABCtime分級閱讀產(chǎn)品"就是好未來引進國際權(quán)威英文閱讀教材Reading A-Z,為中國千萬級適齡孩子與家庭提供的一整套英語學(xué)習(xí)及閱讀解決方案。

　　Reading A-Z是美國知名在線教育機構(gòu)Learning A-Z的明星產(chǎn)品線。自2002年推出第一款產(chǎn)品以來，Learning A-Z一直致力于為全球兒童、家庭與學(xué)校提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品，曾數(shù)十次獲得美國教育屆重要獎項。迄今Learning A-Z已出品數(shù)千種讀本，惠及數(shù)百萬美國及海外家庭。

　　此次引進的Reading A-Z分級閱讀教材，是目前覆蓋美國和加拿大超過一半以上公立學(xué)校、全球超過180多個國家、官網(wǎng)累計完整閱讀量超過45億次，依據(jù)不同年齡段孩子心智發(fā)育程度而定制的具有科學(xué)性、針對性的英語閱讀教材。美國80%的學(xué)區(qū)和中國大部分國際學(xué)校都是Reading A-Z的忠實用戶。此次好未來發(fā)布的 ABCtime 新產(chǎn)品融合Reading A-Z原版內(nèi)容及分級閱讀教學(xué)理念，包含10個級別、450冊紙質(zhì)讀本《ABCtime 美國小學(xué)同步閱讀》，以及近2000冊電子讀本的"ABCtime美國小學(xué)圖書館"線上APP。

學(xué)而思出版中心負責(zé)人田雪進行現(xiàn)場分享

　　學(xué)而思出版中心負責(zé)人田雪在現(xiàn)場分享對于英語分級閱讀及其發(fā)展趨勢的解讀，閱讀能力不僅可以幫助孩子提升語言遷移力、認知能力，同時也可以提升學(xué)習(xí)力。有數(shù)據(jù)表明每天堅持閱讀30分鐘，整體學(xué)習(xí)能力會提升13%。英文閱讀是非常好的促成孩子認知國際化、形成多元人格的途徑。基于此，我們引進ReadingA-Z教材中適合中國孩子學(xué)習(xí)認知的450本英語繪本，匹配3-12歲年齡階段的孩子，以期望真正培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓孩子體會閱讀樂趣，并形成多元化的思維認知。

ABCtime項目負責(zé)人張璐鷗進行現(xiàn)場分享

　　作為不斷在打磨線上APP"ABCtime美國小學(xué)圖書館"產(chǎn)品的ABCtime項目負責(zé)人張璐鷗而言，這套產(chǎn)品是在與用戶充分溝通、大數(shù)據(jù)集合及持續(xù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上成長起來的，它與新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新時代孩子們成長的環(huán)境特點、交互習(xí)慣相融合。不僅包含原版美式發(fā)音，還可隨時獲得語音測評的學(xué)習(xí)反饋，游戲化的練習(xí)、碎片化的學(xué)習(xí)場景，都有助于提高孩子學(xué)英語的效率和興趣。從產(chǎn)品初心出發(fā)，我們希望借助這套產(chǎn)品與眾多孩子、家庭建立情感關(guān)聯(lián)，讓孩子真心喜歡學(xué)習(xí)英語，讓每個家庭在快樂中學(xué)習(xí)英語。

現(xiàn)場特邀嘉賓一起探討"孩子的英語學(xué)習(xí)中，閱讀的重要性"

　　在圓桌交流環(huán)節(jié)中，北京外國語大學(xué)英語學(xué)院教授侯毅凌，基于自己多年的教研教學(xué)經(jīng)驗及女兒的語言學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗，高度肯定了浸泡式學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)一門語言的重要作用：閱讀對孩子的重要性，是從小要培養(yǎng)的意識和習(xí)慣。對此，ReadingA-Z亞太區(qū)負責(zé)人Marc Cabianca表示認同，與好未來合作推廣的ReadingA-Z分級閱讀產(chǎn)品在以內(nèi)容為基礎(chǔ)，幫助孩子對語言、文化甚至世界感知的不同階段做循序漸進的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。交流中，勵步英語閱讀產(chǎn)品負責(zé)人范蕙萍博士還從語言和文字的發(fā)展歷史的角度，分析了英語閱讀中傾聽的重要作用：讓孩子在前期通過聽力建立的理解力，對閱讀也有很大幫助。

　　美國小學(xué)生每天有45分鐘至1小時的英文閱讀的課程，而中國語境下的英語教學(xué)更應(yīng)該充分發(fā)揮閱讀的作用。回歸到孩子的本性，回歸到閱讀本身。紙質(zhì)出版物《ABCtime美國小學(xué)同步閱讀》及線上APP"ABCtime美國小學(xué)圖書館"就是偏重語言知識的積累和閱讀技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子循序漸進的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成并強化孩子早期自主閱讀的習(xí)慣。它的"分級"優(yōu)勢主要體現(xiàn)在進階的過程中，遵循英語學(xué)習(xí)i+1原則，使孩子根據(jù)自身情況一步步開展學(xué)習(xí)，在篇章復(fù)現(xiàn)但難度上升的內(nèi)容中，不斷復(fù)習(xí)和熟悉復(fù)現(xiàn)的知識點，從而在閱讀速度、閱讀技巧及自信心上得到持續(xù)的鼓舞。

閱讀成長路徑圖

　　這套產(chǎn)品充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進科技，追蹤孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為孩子匹配最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還結(jié)合自然語音處理等技術(shù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀和評測；基于多維度大數(shù)據(jù)分析的教材還會從教學(xué)層面幫助教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對不同學(xué)生進行個性化施教，讓"教"和"學(xué)"都更加高效。

　　在剛剛結(jié)束的兩會上，除了民生類熱點議案，關(guān)于教育提出的政府工作建議也引發(fā)熱議。"發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育"成為 2018 年政府教育工作的關(guān)鍵方向。好未來通過《ABCtime美國小學(xué)同步閱讀》等少兒英語產(chǎn)品的布局，力爭聯(lián)動更多教育企業(yè)，積極進行資源開放和共享，為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，進而打造全新的少兒英語閱讀體驗，構(gòu)建少兒英語矩陣，推動少兒英語行業(yè)的不斷發(fā)展，引導(dǎo)下一代自主閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)孩子們的思辨性思維和創(chuàng)造性思維。同時，在科技創(chuàng)新環(huán)境下,用科技推動新時代下的教育減負，讓孩子輕松、高效學(xué)習(xí)。