今天，我說課的課題是《你說我擺》，也許您是第一次聽到這個課題，也許您會產(chǎn)生這樣的疑問：你說我擺，難道不是一個游戲嗎？難道它是一節(jié)數(shù)學(xué)課的課題嗎？的確，北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的課題就是這樣富于生活化和趣味性。下面，我將從五個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
《你說我擺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）
一年級上冊第六單元的第二課時，是認(rèn)識幾何體的練習(xí)課。這一課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的。教材首先為學(xué)生提供了一個供兩人玩的搭積木游戲“你說我擺”，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的特征，然后安排了4道“練一練”的題目，目的是讓學(xué)生在多種形式的練習(xí)中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)活動中，教師要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動，為學(xué)生提供實(shí)踐、思考、合作、交流的空間，讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽，發(fā)展他們的交流能力。
二、說學(xué)生
一年級的學(xué)生，經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)生活，理解能力已經(jīng)有了很大的提高。他們通過第一課時《物體分類》的學(xué)習(xí)，對長方體、正方體、圓柱和球已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，知道它們的名稱并能夠進(jìn)行區(qū)別；同時，通過前面《位置與順序》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對前、后、上、下、左、右這些方位的認(rèn)識也比較清晰。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行《你說我擺》的練習(xí)，應(yīng)該說難度不大。但是一年級上學(xué)期的學(xué)生，語言表達(dá)、傾聽能力和合作意識都比較薄弱，因此本節(jié)課力求通過游戲發(fā)展學(xué)生這些方面的能力，加深他們對幾何形體的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在活動中逐步學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽，培養(yǎng)他們主動探究的精神和合作的意識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：在多種形式的操作活動中，通過觀察、思考，獲得對簡單幾何形體的直觀經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步感知幾何形體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過程與方法目標(biāo)：通過獨(dú)立思考、小組交流和教師引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。
情感目標(biāo)：在游戲活動中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。
四、說教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
五、說教學(xué)流程
基于以上分析，我把本課的教學(xué)流程大致分成五個部分猜一猜、擺一擺、找一找、玩一玩和課堂小結(jié)。
首先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：猜一猜：我摸你猜。
教師準(zhǔn)備一個裝有不同形狀積木的“百寶囊”，晃動袋子，使它發(fā)出聲音，讓學(xué)生隨意猜測里面會是什么。學(xué)生的答案可能是多種多樣的。然后教師給予適當(dāng)?shù)玫教崾�，比如：故做神秘地把手伸進(jìn)袋子中。說：這個東西是長長的，有2個面是圓圓的，還會滾動，猜一猜是什么？這時，學(xué)生完全可以可以回答出是圓柱。
采用以上方法，依次出示長方體、正方體和球，“堆放”在講桌上。
