他認為，人的體質(zhì)發(fā)展規(guī)律有一個“時間差”，青少年時代，需要打下良好的身體基礎(chǔ)，也是最需要體育鍛煉的時候，“不重視體育運動，或者‘用健康換學(xué)業(yè)’的做法都是在給未來埋下隱患”。

　　不怕不運動，就怕出事故，安全因素導(dǎo)致校園體育“因噎廢食”

　　在教室里悶坐了一天的于雅惠很盼望體育課的到來，“難得有時間出去活動一下”，但她對體育課的評價卻是“不算枯燥，卻也沒什么意思”。

　　在升學(xué)率的“硬性”考核面前，體育課難逃“雞肋”的命運。對于傳統(tǒng)的跑、跳、投訓(xùn)練，很多學(xué)生表示“興趣一般”，“每當(dāng)快考試的時候，體育課就被擠占了”，也是絕大多數(shù)學(xué)生都遇到過的情況。

　　安全問題也是學(xué)校開展體育運動“慎之又慎”的原因之一。甘肅省蘭州市教育局體藝處處長王宏偉表示，出于安全考慮，“有的學(xué)校有體育館，但也僅對運動隊訓(xùn)練開放，其他的學(xué)生幾乎無緣進去活動。”中央民族大學(xué)(微博)附屬中學(xué)的一位體育老師也表示，近些年，由于學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、體育技能下降，跳箱、單杠這類器械項目一直使用得比較少，“許多老師在教授課程的時候不僅難度會降低，也都選擇逐漸淡化這些項目了，其實也是無奈之舉”。

　　在種種條件的制約下，學(xué)校體育應(yīng)如何發(fā)揮作用？

　　蘭州市體育老師田宏表示，要想提高學(xué)校體育教學(xué)的效率，讓學(xué)生有所受益，可以根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的狀況設(shè)計有特色的體育課。“這種方法不僅使學(xué)生能夠按照自己的特長和愛好發(fā)展，避免枯燥，同時也可以讓老師發(fā)揮自己的特長，提高了老師上課的積極性”。

　　2007年，中央專門下發(fā)了文件，有針對性地指導(dǎo)學(xué)校體育工作的開展，比如完善體育活動場地和設(shè)施；要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點的體育教學(xué)與活動形式；指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉等。

　　但時隔4年，青少年體質(zhì)健康狀況仍未能有效改觀。“學(xué)校體育教育的探索非常復(fù)雜，一些學(xué)校為了應(yīng)付考試或檢查‘突擊’體育工作的現(xiàn)象依然存在”，毛振明說，要發(fā)揮學(xué)校體育的真正功效，關(guān)鍵在于監(jiān)督與考核機制的完善，以促進學(xué)校對政策的落實。

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