新課改以來，各中小學的課外閱讀進行的有聲有色，成效明顯。然而仔細看來，學生讀的是那些書呢？文史類、科幻類、傳奇故事類……內容豐富多彩。

　　數學要不要閱讀？讀什么？怎樣讀出效果、讀出精彩？

　　回答是肯定的！數學也需要閱讀！也需要較多地閱讀經典，感悟數學的獨特魅力！

　　1、創設濃厚的數學學習氛圍，激發學生強烈的數學學習興趣，感受數學的美。興趣是最好的老師！學生喜歡的才是有用的。如低年級學生，可以通過閱讀數學家的故事，拓寬知識面，激發學習動機，想學、樂學、會學、學好。

　　2、挖掘數學的內在美，找準數學學習新的“生長點”。到了高年級，學生對數學的感知部僅僅停留在幾個有趣的數學故事上，他們更關注數學的抽象美、邏輯推理美等。如，華應龍老師教學《多位數減法》中用到的學習素材，用任意3個數字組成一個最大的三位數和最小的三位數，作差，并組成新的最大、最小三位數，繼續作差，逐次進行，直至得到495為止。他講到了有關“數學黑洞”這一現象。如果以此為契機，引導學生閱讀有關數學黑洞的文章，學生對數學的學習不就更有激情、更有收獲了嗎？

　　有這么多的好處，我們的數學閱讀究竟開展得怎么樣呢？閱讀現狀令人傷心啊。在學生眾多的課外書里，卻幾乎找部出一本、兩本數學類讀物。原因是多方面的。既有學校、家庭層面的。但，我想更多的還是我們這些數學教師吧！有沒有推薦學生閱讀書目？有沒有指導學生如何閱讀？有沒有讓學生感受到讀有所獲和樂在其中？

　　建議從現在開始，讓學生擁有自己的數學課外讀物，用心去讀，用心去積累，用心去感受！

　　數學閱讀，數學教師責無旁貸！