毛澤東說(shuō)：哪里有壓迫，哪里就有反抗！這句話太對(duì)了。的確是真理！
　　可是我們的家長(zhǎng)和老師們想一想，目前的教育體系中采用的教育方式，難道是讓孩子們積極主動(dòng)地，自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)嗎？還是家長(zhǎng)們和老師們合力，用盡各種威逼利誘的手段，來(lái)強(qiáng)迫孩子們就范？
　　結(jié)果當(dāng)然會(huì)遭遇反抗的。反抗的方式有很多，由于在小學(xué)階段，家長(zhǎng)和老師們處于絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)，各方面都很弱小的孩子們知道硬來(lái)是不行的。所以采取了比較隱蔽的抵抗措施：就是家長(zhǎng)們很熟悉的“消極怠工”----俗稱拖拉，四川人說(shuō)的“磨洋工”。家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)著急地問(wèn)我：孩子別的還好，滿聰明，什么都知道，就是慢性子，做作業(yè)拖拖拉拉，一點(diǎn)點(diǎn)小事情，要花很長(zhǎng)時(shí)間。怎么辦？
　　我就問(wèn)：這個(gè)慢性子的孩子，玩游戲的時(shí)候拖不拖拉？回答當(dāng)然是“不會(huì)。反而很積極主動(dòng)”，就是在學(xué)習(xí)和做作業(yè)上才“喜歡拖拉”。
　　這還不明白？孩子的天性是絕對(duì)不拖拉的，反而是急躁和冒進(jìn)的。如果他們采用“拖拉”和效率低下的方式來(lái)做一件事情，其實(shí)是表達(dá)他們內(nèi)心的厭煩和不滿，是一種消極抵抗，大人們自己不也是經(jīng)常對(duì)一些自己不愿面對(duì)的事情設(shè)法“拖”下去嗎？
　　但是愚笨的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幼焐蠜](méi)抗議，就以為孩子沒(méi)意見(jiàn)。可以繼續(xù)壓迫孩子做他不喜歡的事情。
　　更蠢，更固執(zhí)一點(diǎn)的家長(zhǎng)，在孩子已經(jīng)明確表達(dá)了不滿意的意見(jiàn)之后，依然用各種理由來(lái)說(shuō)服和強(qiáng)迫孩子，而不是引導(dǎo)和良好的溝通。結(jié)果孩子只好把反抗的心理和情緒壓得越來(lái)越深，表現(xiàn)手段越來(lái)越隱蔽。有些孩子很容易生病，一般是慢性病如感冒和支氣管炎之類的。這也是一種反抗手段，但是家長(zhǎng)一般不會(huì)發(fā)現(xiàn)。有些家長(zhǎng)把孩子送到今日學(xué)堂后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)上應(yīng)試學(xué)校時(shí)經(jīng)常要上醫(yī)院的孩子居然不病了，大感奇怪，以為我們的食堂特別好。其實(shí)是因?yàn)楹⒆有睦硇袨樯喜皇軌阂郑�加上運(yùn)動(dòng)和飲食調(diào)整，當(dāng)然就不病了。
　　孩子們的這種消極反抗，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了不少煩惱。不過(guò)孩子們反抗的代價(jià)其實(shí)很高：孩子的心理和個(gè)性會(huì)出問(wèn)題，一般都在12歲后就會(huì)開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō) “這孩子很內(nèi)向”，其實(shí)是他壓抑的個(gè)性無(wú)法抒發(fā)出來(lái)。同時(shí)，養(yǎng)成的各種消極的行為，也會(huì)成為他一生事業(yè)和生活的障礙。比如拖拉和缺乏自覺(jué)性最終會(huì)成為慣性，到了他自己獨(dú)立后，依然會(huì)存在并障礙他自己。
　　更大的問(wèn)題是：這種心中不滿積累的結(jié)果，一定會(huì)有一個(gè)爆發(fā)期。能量強(qiáng)一些的孩子，往往低年級(jí)就開(kāi)始爆發(fā)。其他的人，會(huì)在高年級(jí)爆發(fā)。大多數(shù)孩子的爆發(fā)集中在 12歲開(kāi)始；因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，孩子的生理逐漸成熟，知識(shí)面越來(lái)越寬，已經(jīng)具備了向大人挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。加上青春期的到來(lái)，個(gè)人獨(dú)立意識(shí)的強(qiáng)化，他們會(huì)以反抗父母和權(quán)威的方式來(lái)彰顯自己的成長(zhǎng)。小學(xué)階段越受壓抑的孩子，中學(xué)時(shí)期可能就會(huì)越叛逆。家長(zhǎng)們沒(méi)有意識(shí)到這種變化是必然的，以為孩子是突然的變化，實(shí)在是太粗心了。
　　孩子的厭學(xué)比例有多高？問(wèn)一下就知道了，現(xiàn)今的孩子，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也沒(méi)有幾個(gè)是“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”的。我在武漢大學(xué)課堂調(diào)查的結(jié)果是：95%的學(xué)生，并不喜歡學(xué)校里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。他們能夠上大學(xué)，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)無(wú)非是“毅力堅(jiān)強(qiáng)”，直白一點(diǎn)就是愿意忍受和壓抑自己罷了。
　　家長(zhǎng)們難道指望，在我國(guó)普遍“苦學(xué)學(xué)苦”的狀態(tài)下，學(xué)生們會(huì)“自動(dòng)自發(fā)”地學(xué)習(xí)嗎？用“上好大學(xué)，找好工作”來(lái)刺激學(xué)生，真的會(huì)長(zhǎng)期有效嗎？
　　12歲逆轉(zhuǎn)的兩種不同表現(xiàn)情況
　　原來(lái)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，12歲后開(kāi)始逆轉(zhuǎn)。逆轉(zhuǎn)的方式有兩種：第一種是自我壓抑性的，這占學(xué)生的大多數(shù)，采用消極的反抗模式，表現(xiàn)是厭學(xué)，不愿意參加社交和外出活動(dòng)，成績(jī)大幅下滑，相當(dāng)多的孩子會(huì)迷上電腦游戲。形成家長(zhǎng)們熟知的“網(wǎng)癮”現(xiàn)象。在中國(guó)，孩子們很少會(huì)用電腦來(lái)輔助學(xué)習(xí)（可是他們向家長(zhǎng)申請(qǐng)買(mǎi)電腦的時(shí)候理由一定是“要學(xué)習(xí)”），基本上電腦在中國(guó)孩子的手里就是一個(gè)玩具。其實(shí)大多數(shù)成年人手中的電腦也只是一個(gè)玩具。不過(guò)這種高檔玩具在孩子們的手里玩法其實(shí)并不多：就三種：玩游戲，上網(wǎng)聊天，看電視劇。
　　一般以為，網(wǎng)癮現(xiàn)象表現(xiàn)最嚴(yán)重的就是中學(xué)生，其實(shí)網(wǎng)癮最嚴(yán)重的是大學(xué)生。只不過(guò)家長(zhǎng)們不太注意，所以被忽略了。因?yàn)橹袑W(xué)生在家長(zhǎng)的“全天候監(jiān)護(hù)”下行為容易暴露，而且從乖乖的小學(xué)生，開(kāi)始變成不聽(tīng)話的“網(wǎng)癮”者，家長(zhǎng)容易引起注意和防范。實(shí)際上中學(xué)僅僅是“網(wǎng)癮”現(xiàn)象的開(kāi)端，重災(zāi)區(qū)其實(shí)是大學(xué)。教育部門(mén)還有規(guī)定就是離中小學(xué)多遠(yuǎn)的距離內(nèi)不得開(kāi)設(shè)網(wǎng)吧，可在大學(xué)就沒(méi)有這項(xiàng)規(guī)定了，網(wǎng)絡(luò)甚至可以開(kāi)到孩子們的宿舍里去。大學(xué)生沒(méi)人管，成天上網(wǎng)也不會(huì)有人在意，老師和同學(xué)都會(huì)充分尊重大學(xué)生的“個(gè)人自主選擇權(quán)”。可是家長(zhǎng)們基本上都會(huì)自欺欺人地，安心且滿足地想象自己的孩子正在大學(xué)里“刻苦學(xué)習(xí)”。武漢不是就報(bào)道過(guò)名校大學(xué)生“連續(xù)作戰(zhàn)”三十多個(gè)小時(shí)，最后猝死網(wǎng)吧的事例嗎？
　　如果連武漢大學(xué)這樣的“名校”，其中真正在認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生都不會(huì)超過(guò)30%（這其中還包括了要考研究生的“被動(dòng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)者”，真正自動(dòng)自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者恐怕 10%還不到）。其他的學(xué)生都是在混日子。而網(wǎng)絡(luò)就是他們的主要“消閑方式”。全國(guó)名校武漢大學(xué)的學(xué)生都是如此，其他普通學(xué)校的學(xué)生，情況只會(huì)更糟糕吧？
　　我在武漢住在郊區(qū)的一個(gè)度假村，旁邊就是一所三流的“武漢科技大學(xué)”，近萬(wàn)名學(xué)生，沒(méi)有一所書(shū)店，卻有近十家大型網(wǎng)吧，近百家餐館，數(shù)百戶供小夫妻大學(xué)生做窩的出租屋，兩家大型（中百和武商量販）超市，這些設(shè)施除了寒暑假外天天爆滿，比城里的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)生意還好。光看這陣勢(shì)，你就知道這所大學(xué)的孩子們所謂的“ 上大學(xué)”是在做什么了。這些孩子們以神圣的“上大學(xué)”的名義，混了四年后，除了揮霍掉父母的一大筆錢(qián)，什么都沒(méi)有得到；還養(yǎng)成了一大堆的壞習(xí)氣，身心健康狀態(tài)連高中畢業(yè)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，而且還找不到工作，社會(huì)上沒(méi)有單位會(huì)招這種爛大學(xué)的學(xué)生做職員，因?yàn)樗麄儫o(wú)法創(chuàng)造價(jià)值，無(wú)論為自己還是為企業(yè)。
　　也就是說(shuō)，這種應(yīng)試教育設(shè)立的“國(guó)家批準(zhǔn)”的“正規(guī)大學(xué)”，連合格的打工者都培養(yǎng)不出來(lái)。實(shí)在想不出它還有什么存在價(jià)值？這種所謂的“大學(xué)”本質(zhì)上就是一個(gè)以“教育”和“發(fā)文憑”來(lái)騙家長(zhǎng)的商業(yè)機(jī)構(gòu)而已，那里是學(xué)校！可大批的家長(zhǎng)居然還會(huì)走后門(mén)，在名校進(jìn)不去的情況下，愿意花上二三十萬(wàn)為成績(jī)欠佳的孩子取得一個(gè)這種大學(xué)的入門(mén)證，只能說(shuō)中國(guó)的父母實(shí)在是太蠢了！
　　不過(guò)家長(zhǎng)們“眼不見(jiàn)為凈”，基本上沒(méi)有人對(duì)此提意見(jiàn)。只是孩子大學(xué)畢業(yè)后跑回家做“啃老族”的時(shí)候，“輕松”了四年的家長(zhǎng)才會(huì)有點(diǎn)納悶：原以為孩子上大學(xué)自己就解脫了，原來(lái)真正的麻煩才剛剛開(kāi)始！特別是今年以來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率只有20-30%，家長(zhǎng)們十幾年前就設(shè)計(jì)好的“死讀書(shū)，考大學(xué)，找工作”的“ 人生藍(lán)圖”化為泡影，面對(duì)孩子被“教育”出來(lái)的一身毛病，不知道要到哪里哭去？