所謂傾聽，就是不但要努力地聽進(jìn)去，而且要注意發(fā)現(xiàn)孩子談話中的閃光點(diǎn)。比如，發(fā)現(xiàn)孩子第一次正確運(yùn)用成語(yǔ)，要給予贊賞;孩子第一次引用了一句名言，要表示出高興;當(dāng)孩子慷慨陳詞、有理有據(jù)地爭(zhēng)辯時(shí)，就應(yīng)該夸張地稱贊：“你就像個(gè)雄辯家。”這樣，孩子不但愿意經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，還會(huì)主動(dòng)提高溝通的質(zhì)量。家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)更多地給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，專心聽孩子說(shuō)話，用心靈去感受孩子、鼓舞孩子，讓孩子在發(fā)言中鍛煉，在發(fā)言中增長(zhǎng)智慧。

　　有個(gè)平時(shí)動(dòng)作總是慢騰騰的孩子對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，今天體育課上我跑了第一名!”父親有點(diǎn)納悶，但還是說(shuō)：“小冠軍，快把比賽的實(shí)況給爸爸描述一下吧!”原來(lái)是上體育課的時(shí)候，全班同學(xué)分成四組比賽，這個(gè)孩子在小組跑了最后一名。然后每組最后一名同學(xué)再比賽一次，這個(gè)孩子就是這次“安慰賽”的冠軍。孩子明明是小組比賽的最后一名，只是可憐的敗將中的冠軍，還值得高興嗎?但是通過(guò)談話父親發(fā)現(xiàn)的是孩子可貴的自尊心，于是決定和孩子一起慶祝“過(guò)五關(guān)斬六將”，閉口不談“敗走麥城”。試問，哪個(gè)孩子不愿意和這樣一個(gè)能理解自己的父親溝通呢?

　　兩代人溝通的藝術(shù)，還在于家長(zhǎng)既是“童心未泯”，又要“老謀深算”。如果做不到“童心未泯”，孩子對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，沒有共同語(yǔ)言;如果沒有“老謀深算”，則無(wú)法引導(dǎo)孩子。

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