剛剛吃完晚飯，媽媽正忙著收拾東西時，7歲的雨帆就開始叫道：“媽媽，我要到公園去玩。”

　　媽媽說：“等一下，等媽媽收拾完東西一起去。”

　　“不要，我要現(xiàn)在就去，你回來再收拾吧。”雨帆開始堅(jiān)持。

　　“不行，做事情就要一件一件做，媽媽要先收拾完才能跟你一起去。你先等一會，看一會今天的報(bào)紙，媽媽很快就收拾完了。”

　　這時候，雨帆已經(jīng)拿起報(bào)紙看起來了。等媽媽收拾完東西走到客廳的時候，發(fā)現(xiàn)雨帆已經(jīng)看得津津有味了。原來，他看到了一篇自己喜歡看的小故事。

　　可見，遇到孩子沒有耐心的時候，父母一定要堅(jiān)持，不能因?yàn)楹⒆拥囊�求而作出讓步。如果父母每次都是只要孩子一要求就作出讓步，孩子得到的�?jīng)驗(yàn)就是“媽媽總是聽我的，我想怎樣就可怎樣”，那么，孩子就會越來越?jīng)]有耐心。當(dāng)然，父母也不可以用生硬的態(tài)度來命令孩子，如“不行，你給我等著”，這樣孩子就會產(chǎn)生逆反心理。因此，聰明的父母應(yīng)該讓孩子明白，等待是有原因的。

　　建議四：從身邊的小事來培養(yǎng)。

　　在日常生活中，任何小事情都可以用來培養(yǎng)孩子的耐心。例如，洗碗、擦桌子、收拾房間等。剛開始，孩子會漫不經(jīng)心地邊做邊想玩，這時家長可以站在一邊督促孩子，讓孩子用心地去做，直到他把碗洗干凈、飯桌擦干凈、房間收拾整潔。要讓孩子明白，任何事情都要耐心去完成。

　　在經(jīng)歷過小事的鍛煉后，家長應(yīng)該再有意識地給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為孩子提供一些克服困難的機(jī)會。因?yàn)槟托氖菆?jiān)強(qiáng)意志磨煉出來的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。這時，父母要鼓勵孩子做事不半途而廢。孩子經(jīng)過努力完成一件事時，父母應(yīng)當(dāng)及時給予表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子耐心做事的好習(xí)慣。

　　建議五：三分鐘耐性訓(xùn)練。

　　如果孩子對學(xué)習(xí)沒有耐性，總是沉迷于玩耍當(dāng)中，父母可以試試其他的方法。

　　安吉娜·米德爾頓在《美國家庭的卡爾·威特教育》一書中介紹了一種“三分鐘”耐性訓(xùn)練法，這種方法被證明是訓(xùn)練孩子耐性的好方法。

　　皮奈特是一個缺乏耐性的孩子，他只愛看電視和玩游戲，對書本不感興趣。

　　一天，父親拿著個沙漏，告訴他說，這是古時候的鐘表，里面的沙子全部漏下去時，整好是三分鐘。皮奈特想玩玩這個沙漏，這時父親說，以沙漏為計(jì)時器，你和爸爸一起看故事書，每次以三分鐘為限。皮奈特很高興地答應(yīng)了。

　　第一次，皮奈特果然靜靜地坐下來聽爸爸講故事。但事實(shí)上他根本沒有留意看書，而是一直看著那個沙漏，三分鐘一到，便跑去玩了。但是皮奈特的父親沒有氣餒，他決定多試幾次。這樣數(shù)次之后，皮奈特的視線漸漸由沙漏轉(zhuǎn)移到故事書上了。雖說約定三分鐘，但三分鐘過后，因?yàn)楣适虑楣?jié)吸引人，皮奈特聽得特別入神，他要求延長時間，但父親堅(jiān)持“三分鐘”約定，不肯繼續(xù)講下去。皮奈特為了早點(diǎn)知道故事情節(jié)，就自己主動閱讀了。

　　在這里，皮奈特的父親用了一種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，對孩子進(jìn)行了潛移默化的教育。這實(shí)際上是通過孩子感興趣的東西，使孩子的.注意力在一定時間內(nèi)專注于某一對象，久而久之，孩子形成了習(xí)慣，也就提高了耐性。

　　三分鐘的時間，正好適合孩子注意力的特點(diǎn)，三分鐘后立即打住，這樣不僅使孩子覺得父親守信，而且還利用了孩子的好奇心，引發(fā)了他主動學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的耐性父母要有耐心和恒心，不要試了一兩次后覺得沒效果就放棄了。

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