生總結，匯報

　　第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

　　第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

　　第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現出作者對父親深深的愛意。

　　五、布置作業（出示課件9）

　　1.背寫課文的生字。

　　2.繼續閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　2.學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。（出示課件11）

　　1.聽寫上節課所學的生字詞。

　　2.回顧上節課內容，說說在“我”的夢中出現了哪些難忘的場景？

　　3.文中的父親給你留下了什么印象？

　　二、品讀感悟，體會父愛。

　　1.課文出現了五個場景，我們先來看看第一個場景。（出示課件12）

　　板書：第一個場景

　　找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

　　生總結、匯報

　　“心疼極了”體現出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現出父親對孩子無微不至的愛。

　　師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現出兒子對父親的愛呢？

　　生總結、匯報（出示課件13）

　　“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現出“我”對父親艱難的體諒，也體現出兒子對父親的愛。

　　2.品讀第二個場景。（出示課件14）

　　（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？

　　（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

　　生總結、匯報（出示課件15）

　　詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望。“父親覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現出父親的愛。

　　（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示課件16）

　　“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。

　　板書：第二個場景

　　3.品讀第三個場景。（出示課件17）

　　詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么？

　　生總結，匯報

　　是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環境變得溫暖。

　　板書：第三個場景

　　4.品讀第四個場景。（出示課件18）

　　讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。

　　板書：第四個場景

　　5.品讀第五個場景。（出示課件19）

　　哪件小事體現了父愛？

　　生總結，匯報

　　送“我”上學的路上為“我”縫棉被。

　　板書：第五個場景

　　三、感受寫法。

　　對文章的寫法，你有什么見解？（出示課件20）

　　總結：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。

　　板書：以小見大。

　　四、激情升華，拓展延伸

　　從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。

　　五、作業布置。（出示課件21）

　　1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

　　2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1. 從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細細體會的，不能輕易放過。《父愛之舟》這篇課文中，把握重點詞句，同時對含義深刻的句子進行深入細讀，從句子中落實到重點字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導學生通過理解詞句，對文章有更深刻的解讀。

　　2.從熟知的知識點深入：在初讀，研讀后，從學生能夠熟知的知識點切入課堂教學，那一定能給學生自信心，培養好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛”這個主旨是學生最為熟悉的知識點，以此作為解剖處，讓學生自我概括文章，并圍繞“父愛”的事件進行梳理就簡單得多了。

　　美中不足的是對學生激勵性評價不及時，導致一些學生的興致有點低落。在今后的教學中，要注意及時對學生進行激勵性評價。

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