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2022-03-30 12:31:58 下載試卷 標簽:部編版語文 五年級語文 教案設計
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
。“清波漾漾,人影綽綽”)
。1)綽字在字典中有這樣幾種解釋:
A.寬裕,緩 B.舒緩柔美 C.外號
在“人影綽綽”中,“綽”是什么意思呢?還有一個詞語叫“綽綽有余”,“綽”又是什么意思?
(2)讀一讀這兩個詞,想象畫面:你仿佛看到了怎樣的溪水,溪水中怎樣的人影?
。ㄋ宓每梢钥匆娝椎氖^,一陣風吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)
我們可以由詞聯想到畫面,同樣也可以由畫面聯想到詞:
出示畫面:楊柳( )白雪( )明月( )
4、閉上眼睛聽老師讀,同時想象:你還看到什么?還聽到了什么?
。▽W生說說自己腦海中出現的畫面。藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音,談話的聲音,孩子歌唱的聲音……)
5、指導朗讀,運用創設情境、聯系上下文、想象畫面等方法隨機理解重點詞語,體會畫面的美。
(二)品味:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯結著故鄉的小路,也聯結著鄉親們美好的情感。
1、統觀全文,文中還怎樣評價了搭石?
。1)學生讀出這樣的句子。
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯結著故鄉的小路,也聯結著鄉親們美好的情感。
2、搭石聯結著鄉親們美好的情感,你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會到的呢?畫一畫句子,想一想感受以備交流。
(1)上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發現哪塊搭石不平穩,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
老人踏上了不穩的搭石,心里會怎樣想?表情、動作會是怎樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感?
。▽W生發揮想象自由表達,老人一心為他人著想。)
。2)如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
從“總會”這個詞,你體會到了什么?
(招手示意、說家常話是一種習慣;鄉親們謙讓的品格、和睦的情感。)
。3)假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
A、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是:趴,臉向下,體前屈
學生站起身做一下這個動作,師:你伏下身子準備做什么?你伏下身子時是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因為這是——(理所當然的事)
B、假如你是一位身強體壯的年輕人,你還愿意幫助誰,并覺得這是理所當然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)
引讀:經常到山里的人,大概都見過這樣的情景:
如果——
假如——
三、關注寫法,總結拓展
鄉親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過:“這個世界并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”在我們的生活中,也有許許多多像搭石上發生的那樣平平常常的小事。它們雖小,卻時時溫暖著我們。有一天下課時,老師又看到兩個女同學彎著腰,睜大眼睛,仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發卡,就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多,請同學們也睜大發現的眼睛,找找身邊的美吧!
四、作業設計
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、結合具體事例寫一寫身邊令你感動的事。
板書設計:
搭石
默默無聞 無私奉獻 任勞任怨(美麗)
一處民風,一份鄉情(尊老)
教學反思:
本文語言質樸,意境優美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個教學過程,在學生充分感知的情況下,注重學生聽、說、讀、寫的訓練。采用“邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面”,即“變話為畫”的閱讀方法,引導學生多讀、多想、多體會,讓學生抓住重點字詞深入理解課文內容。從鄉親們“擺”搭石、“走”搭石和“讓”搭石的一幅幅畫面中,體會到其中的人性美,感受鄉親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂,并使學生初步了解結合具體事例寫出人物特點的方法。
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