二、識字加油站

　　1．自由讀詞語。

　　2．同桌之間互相讀。

　　3．指名讀，讀準生字的音。

　　4．齊讀。

　　5．理解詞語意思，積累并運用這些詞語。

　　三、詞句段運用

　　(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

　　1．自由讀文中的成語。注意讀準字音。

　　2．指名讀詞語，集體正音。

　　3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

　　4．全班交流。

　　5．總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

　　(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。

　　1．老師范讀，領讀。

　　2．學生齊讀。

　　3．同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

　　4．組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。

　　5．學生代表匯報，師生評議。

　　6．指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。

　　四、日積月累

　　1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

　　3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。

　　4．指名再讀詩句，師生評議。

　　5．練習背誦，指句背誦。

　　6．鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

　　板書設計：

　　語文園地

　　交流平臺　識字加油站

　　詞句段運用　日積月累

　　教學反思：

　　誦讀是古詩教學的法寶，所以在教學“日積月累”時我設計了多種形式朗讀，首先要求學生在小組內仔仔細細讀上幾遍，由讀準生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意。結合理解進行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導中，學生不僅讀懂了詩意，并且學到了傾聽、感悟等學習方法。本堂課教學成果良好。

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