奧數網整理了關于部編版小學一年級語文上冊《天地人》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析

　　《天地人》是識字第一課也是學生正式學習語文的首課。本課以現代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現6個漢字。“天地人”是構成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關系，引導學生認識世界、了解世界。

　　學習本課時，學生還沒有學習漢語拼音，也沒有任何正規的識字學習經驗。本課的教學首先要激發學生對識字的渴望。其次要讓學生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領，更好地理解世界。

　　這六個漢字沒有注音，學生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學都要創設多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學生對漢字的理解和熱愛。

　　二、教學目標

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。

　　2.初步學習朗讀課文。

　　三、教學準備

　　教師：生字卡片  教學用課件

　　學生：生字卡片

　　四、

　　教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。

　　教學難點：初步學習朗讀課文。

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，導入新課

　　1.播放兒歌，滲透常規。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　2.利用插圖,導入新課。

　　（1）引導學生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

　　（2）教師相機引導學生說的內容與“天、地、人”有關。[來源:Z_xx_k.Com]

　　（3）揭題板書，齊讀課題。

　　（二）師生合作，學習新知

　　1.朗讀課文，內容歸類。

　　（1）學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　　（2）教師領讀，先讀課題，再讀課文。學生跟讀，齊讀。

　　（3）引導學生觀察，課文將 6個漢字分為哪兩組？

　　（第一組：天地人；第二組：你我他）

　　2.形義結合，學習“天地人”。

　　（1）學習漢字“天”。

　　①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）[來源:Z_xx_k.Com]

　　②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

　　③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學生理解字義。

　　④教師范讀，學生跟讀、正音。

　　（2）結合圖畫，學習漢字“人”。

　　①教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。

　　②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學生理解“人”的字義。

　　③教師范讀，學生跟讀、正音。

　　④給“人”找朋友，擴展詞匯。

　　（3）結合圖畫，學習漢字“地”。

　　①引導學生觀察圖畫了解字義。[來源:Zxxk.Com]

　　②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯系生活加深理解字義。

　　③教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

　　（4）教師小結，學習兒歌。

　　①教師小結。“天、地、人”組成了一個完整的世界。[來源:Z,xx,k.Com]

　　②學兒歌。《三字經》里也寫到“三才者，天地人。”

　　[來源:學.科.網]

　　3.學習“你我他”。

　　（1） 營造氛圍，感知“你我他”。

　　①從“人”出發，引出“我”。

　　教師出示漢字“我”，啟發說話：我們都是人。

　　②師生對話，引出“你、他”。

　　教師提問：“你叫什么名字？”

　　教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

　　（2）仔細觀察，認識“你我他”。

　　引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁，幫助學生理解字義。

　　（3）游戲互動，理解“你我他”。

　　教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。

　　如一名學生說：“我是 ××，很高興我們成為好朋友。”

　　“你喜歡踢足球嗎？”

　　“他是你的同學嗎？”

　　小組練習，輪流說話。

　　（三）游戲認字，鞏固識字

　　1.做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識字。

　　2.老師講《女媧造人》的故事。

　　（四）課堂總結，布置作業

　　1. 課堂總結。

　　本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學習很多有意思的漢字。

　　2. 布置作業。

　　（1）把今天認識的生字讀給家長聽。

　　（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

　　板書設計：

　　1  天地人

　　天   地   人

　　你   我   他

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