奧數(shù)網(wǎng)整理了關于人教版小學三年級數(shù)學下冊《2.3 整理和復習》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　課題：除數(shù)是一位數(shù)除法的整理與復習

　　內(nèi)容：教科書第33-35頁整理和復習及練習七。

　　課型：復習課，合作交流型

　　目標：1.學習運用個性化的方式整理單元內(nèi)容、知識和典型問題，整體感知和把握單元知識結(jié)構(gòu)。

　　2.針對關鍵點和易錯點進行應用練習，在練中強化、理解單元知識，掌握概念，提高應用知識解決實際問題能力。

　　3.在實踐整理中體驗整理的思想方法，在應用知識解決問題中感受整理和復習的重要意義，在交流展示中感受整理和復習的收獲帶來的樂趣。

　　重點：整理形成單元知識結(jié)構(gòu)模型，針對關鍵點和易錯點訓練。

　　難點：知識整理表達和查漏補缺。

　　方法：展評法、講解法、討論法、練習法、反思法。

　　師備：收集單元學生典型問題、課件、板書卡等。

　　生備：學習借鑒別人的整理知識的方式方法，用A4紙獨立整理單元知識卡。

　　流程：

　　（一）回顧與交流

　　1.談話導入

　　第二單元學習除數(shù)是一位數(shù)除法，這個單元的知識很豐富，為了更好的理解和應用這些知識，我們必須進行一次整理和復習。首先，我們一起回顧一下學過了哪幾項主要內(nèi)容？（貼板書卡：口算除法、筆算除法和除法估算）。

　　2.呈現(xiàn)問題串，引導學生根據(jù)問題回顧思考，同桌說一說，全班交流。

　　（1）你知道哪些口算的方法？

　　（2）除數(shù)是一位數(shù)的除法，筆算時要注意什么？怎么驗算？

　　（3）怎樣確定商的首位寫在哪一位上？怎樣判斷商是幾位數(shù)？

　　（4）每次除后得到的余數(shù)必須……

　　（5）你知道什么好方法做除法估算……

　　這么多知識，怎么整理更好，讓我們能更全面、更清晰地了解的把握整個單元的內(nèi)容呢？

　　（意圖：以問題形式引發(fā)學生對整個單元知識的有效回顧，以自由發(fā)言、交流補充的方式，互相啟發(fā)回顧，激活學習情緒，引發(fā)整理和復習的欲望。）

　　（二）分項整理與對應檢測

　　1.口算除法整理

　　（1）以口算除法的整理為例，引導學生學會有序地、全面地、有重點地整理知識，提出對應的練習問題。

　　口算除法有哪三個重要知識點：（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)；一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百數(shù)；一位數(shù)除兩位數(shù)），還學了幾種口算的好方法，誰還記得有哪些口算方法？（轉(zhuǎn)化法、想乘幾、分步法）。

　　在整理的時候，可以把口算除法這個內(nèi)容對應的三個知識點和口算方法以及同學們作業(yè)中出現(xiàn)的易錯典型問題分類整理出來。如600÷3＝、1600÷4＝、46÷2＝，這樣在復習的時候就能更有針對性，就能學得更好了。

　　擇機在黑板上板書：轉(zhuǎn)化法、想乘幾、分步法。

　　（2）進行對應練習

　　6÷3＝（     ）         24÷8＝（     ）             46÷2＝（     ）

　　60÷3＝（     ）        240÷8＝（     ）            69÷3＝（     ）

　　600÷3＝（     ）       2400÷8＝（     ）

　　（3）引導結(jié)合練習，歸納口算策略：轉(zhuǎn)化成一位除、轉(zhuǎn)化成兩位除、先轉(zhuǎn)化成幾十和幾再分步除。

　　（意圖：通過以整理口算除法的相關知識及問題為例，引導學生學會整理知識；結(jié)合典型練習，促進學生靈活口算技能的形成。）

　　2.筆算除法整理

　　（1）讓學生分組交流自己整理的知識卡，互講互檢，并選出一份最好的代表本組展示。

　　（2）選擇一些小組的作品，引導學生分析、點評和建議，老師結(jié)合學生整理卡中表現(xiàn)好的地方進行點講和表揚；結(jié)合問題和不足，提出修改、補充意見。

　　（意圖：以學生小組合作交流的方式，互相學習，互相啟發(fā)；通過展示和點評，引導學生從內(nèi)容全面性、準確性、整理方式的創(chuàng)造性等進行觀察和思考，并肯定和表揚學生做得好的地方，讓學生從中感悟整理的思想方法。）

　　（3）師生共同回顧整理筆算除法的知識點、重要概念、計算方法、易錯點等。

　　并形成除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識結(jié)構(gòu)。重點從類型、算法、特點、注意問題等進行引導整理和思考：

　　①計算法則的回顧：從高除  商對正 余要小

　　②首位夠除的：用首位除  商與被除數(shù)的位數(shù)相同

　　③首位不夠除的：用前兩位除，商的位數(shù)比被除數(shù)少1位

　　④首位夠且不能除盡的：余數(shù)和移下的數(shù)要合起來再除

　　⑤有關0的除法：0除以任何一個不是0的數(shù)，都得0；商中間有0 （百位數(shù)除盡，十位為不夠除）；商末尾有0  （除到哪一位不夠商1就商0）

　　⑥驗算：沒余數(shù)：商×除數(shù)     有余數(shù)：商×除數(shù)+除數(shù)

　　⑦易錯點舉例

　　（4）對應練習

　　讓學生觀察算式，先想一想，首位夠除嗎？商是幾位數(shù)，商中間或末尾有沒有0，再用豎式計算看你猜想對不對。

　　728÷4          284÷4    608÷3    507÷3      620÷4

　　結(jié)合其中兩題，讓學生通過驗算檢查計算結(jié)果的正確性。

　　（意圖：通過有序整理筆算除法的有關知識點，讓學生整體把握筆算除法的有關知識；通過易錯點整理和學生解決實踐，進一步提高學生計算策略，發(fā)展數(shù)感；通過展示講評，矯正問題，強化關鍵知識點，培養(yǎng)學生認真、細心、書寫規(guī)范的意識。）

　　3.除法估算解決問題整理

　　（1）知識點整理

　　求大約（大概）數(shù)，用估算解決問題。

　　結(jié)合具體例子，強化用乘法算除法的估算策略。

　　（2）對應練習

　　課本第33頁的三道解決問題。并提出兩個任務：

　　①是準確算還是估算？②都是用什么法？為什么？

　　（意圖：讓學生通過三道題的整體分析、比較，進一步明確估算解決問題與算準確數(shù)解決問題的區(qū)別；通過三道題的共同點觀察分析，進一步明確除法的意義和應用。）

　　（三）綜合性檢測與矯正

　　1.課本第34頁第1題。通過確定商的位數(shù)的練習，進一步明確：首位夠除，商的位數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)相同；首位不夠除，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1的特點。通過估算練習，提高學生靈活快速估算的能力，發(fā)展數(shù)感。

　　2.做課本第34頁第2題。估一估哪個算式的商最接近圈中的數(shù)。

　　注意讓學生說出快速判斷的思想方法，引導學生歸納形成計算策略。

　　3.判斷練習

　　（1）0乘任何數(shù)都得0                           （     ）

　　（2）0除以任何數(shù)都等于0 。                    （     ）

　　（3）0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0 。        （     ）

　　（4）被除數(shù)中間有0，商中間就有0。             （     ）

　　（5）被除數(shù)中間沒有0，商中間就沒有0。         （     ）

　　（6）一個數(shù)除以6，商50余3，這個數(shù)是300。     （     ）

　　4.機動練習：課本第35頁第6題，第7題。

　　（意圖：通過形式多樣的練習活動，進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)的除法的有關知識；抓住學生易混淆、易出錯的問題，消除學習誤區(qū)，提高計算技能，培養(yǎng)良好的計算習慣。）

　　（四）回顧反思與作業(yè)布置

　　1.想一想我們是怎么進行整理和復習的？

　　2.你有什么新收獲？

　　作業(yè)布置：第34頁第4題、第4題，第5題。

　　（五）板書設計：

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