- 第二課時 -

　　一、檢查生字,復習導入。

　　1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

　　2.上一節課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節課,我們繼續品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現在哪里。

　　二、品讀課文,體會情感。

　　(一)貓性格的古怪。

　　1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。

　　2.交流:

　　①你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實、貪玩、盡職)

　　②它的老實、貪玩、盡職各體現在哪里呢?

　　引讀:說它老實,是因為——

　　說它貪玩,是因為——

　　說它盡職,是因為——

　　③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)

　　④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)

　　⑤反復讀,讀出對貓的喜愛之情。

　　3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)

　　4.哪些句子體現了作者對貓的喜愛?

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

　　①“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)

　　貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。

　　②結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。

　　模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

　　③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)

　　④有感情地朗讀第2、3自然段。

　　(二)貓的可愛。

　　1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。

　　①這句話在文中的作用是什么?(承上啟下)

　　②你從“更”字體會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)

　　2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓淘氣的句子。

　　①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)

　　②作者在這里運用了什么修辭手法?(擬人)

　　③這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)

　　④出示老舍先生的《養花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。(從《養花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)

　　⑤有感情地朗讀第4自然段。

　　(三)朗讀全文。

　　一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!

　　三、拓展延伸。

　　1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。

　　2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態度;周而復——貓的外貌和神情。)

　　四、布置作業。

　　1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

　　2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。

　　教學反思

　　1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。

　　2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關內容聯系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。

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