3.課件出示習題。把下面各題中的兩道算式寫成一道綜合算式。

　　師：第一小題中，你能發現兩個算式有什么聯系嗎？

　　【學情預設】第一小題中，第一個算式的得數等于第二個算式的被除數。

　　師：也就是說要用9×4的積除以6，所以列成綜合算式時要先算9×4。那36會出現在綜合算式中嗎？

　　【學情預設】不會。36是9×4的積，寫綜合算式不可能有等號，9×4后面應該接式子。

　　師：所以我們可以用9×4代替36，再除以6，該怎樣列式呢？這樣列式對嗎？

　　學生自主交流，教師指名學生回答。

　　師：第二小題呢？兩個算式間有什么聯系？

　　【學情預設】24是第一個算式的和，也是第二個算式的被減數。

　　師：你能像第一小題一樣，把兩個算式寫成一個綜合算式嗎？

　　學生自主交流，教師指名學生回答。

　　【設計意圖】本環節的設計，對學生提出了更高的要求，需要學生在理解了沒有小括號的同級運算的運算順序后，會反向思考。重點是要抓住兩個算式之間的聯系，然后找到運算順序。這要求學生不僅要理解和運用沒有小括號的同級運算的運算順序，更要求掌握該內容。