教師巡視指導，適時引導：可借助于①卷尺②數位順序表③整數大小比較方法等幫助思考。

　　組織全班交流。教師點撥方法，滲透轉化、遷移的思想。

　　預設：（根據生成引導：幾個計數單位組成）

　　①一位一位地比，從整數部分比起。

　　②從計數單位比。

　　③把米轉化為厘米。

　　④利用分數和小數的關系。

　　【設計意圖：通過1.36米與1.41米的大小比較，在獨立思考的基礎上合作交流，使學生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學生經歷了“從原來單一的結合具體內容”拓展到“從數位比、從小數單位比、從分數比、從具體單位比等不同策略”來比較小數大小的過程，使學生從多角度多側面地知其然，又知其所以然。】

　　（二）概括、歸納。

　　1、出示跳遠成績表

　　你能給他們排出名次嗎？

　　引導明確：從大到小排序。

　　點撥：2.88與2.84大小的比較方法。